表现出顶碗少年表演动作的复杂，与他沉着、自然的状态形成对比.ppt

* 课文两次写“我”希望老天刮风下雨，前后想法上有什么不同？为什么？ 第一次：不希望表哥来 第二次：不希望表哥走 原因：“我”和表哥间的隔膜在逐步消除，友情逐步加深，我们变得亲如一人。 本文写了“妈妈”和“大姨”两位母亲，她们在对待子女的态度上有什么共同点？ （1）她们都希望自己的孩子优秀完美。 （2）她们的教育方式都是通过赞美别人的孩子来刺激自己的孩子，促其上进。 “表哥驾到”为什么会使“我”“涌起一种男儿掉泪的悲怆”？ 因为“我们”的母亲都是一样的：拿别的孩子的优点来激励自己孩子，可是却不知道这样往往会伤了孩子的自尊。所以“我”认为我和表哥同病相怜，因此我会涌起一种男儿掉泪的悲怆 饶有兴致 ráo 非常，十分 彬彬有礼 bīn 形容文雅 校正 jiào 难兄难弟 nàn 悲怆 非常悲伤 课文在描写顶碗少年表演时用了很多动词，仔细体会下列加点词的表达效果。 在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。（用不同的动词，表现出顶碗少年表演动作的复杂，与他沉着、自然的状态形成对比，说明他的表演水准不俗） “顶碗少年”两次失败后的表现有什么不同？你相信“他是一个强者”吗？为什么？ 第一次失误：少年沉着、不慌不忙 第二次失误：少年慌乱、丧失信心 第三次表演：少年镇静、重拾信心和勇气 少年是个强者，因为他具有不怕失败、勇于拼搏的精神。 萦绕 盘旋往复 萦绕多指抽象的东西，如情感等；缠绕多指具体的事物，如绳索等。 惊羡 惊叹羡慕 歉疚 抱歉和内疚 屏住气 bǐng 不知所措 不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 惊慌失措 由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 相仿 相似，像 阅读全文，说说文中方仲永的变化经历了几个阶段？ 幼年时期：天资过人，天赋极高。 少年时期：才能衰退，大不如前。 青年时期：才思衰竭，变成普通人。 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 父亲：追逐利益，不让他继续学习。 乡人：过分追捧他，用钱购买他的诗作， 影响他的学习。 方仲永：没有坚持学习。 你认为一个人成才最重要的条件是什么？ 起决定因素的是后天的教育和学习，我们应当十分重视后天的教育，勤奋努力地学习。 未尝识书具 写字用的 即书诗四句 写 父利其然 这样 泯然众人矣 ……的样子 环谒于邑人 拜访 邑人奇之 感到奇特 稍稍宾客其父 渐渐以宾客的礼节对待他的父亲 父利其然也 父亲把这种情况看作有利可图 文章是怎样表现周处“为乡里所患”的？ 先说周处的个性是“凶强侠气”，被乡里人认为是祸害，然后把周处与其他两个祸害作比较，说周处“尤剧”，更加突出了他被乡里人讨厌的程度深。 课文结尾写陆云的谈话，有什么用意？ 说明了陆云的循循善诱对以后周处改变起到了一个重要的因素。作者也借陆云之言告诉我们：无论是犯了什么错，只要具备“朝闻夕死”、知错就改、知耻后勇的精神，将来一定能成为对社会有用的人。 并皆暴犯百姓 侵害 实冀三横唯余其一 希望 而处尤剧 特别 何忧令名不彰邪 显露 为乡里所患 表示被动 终为忠臣 成为 或说处杀虎斩蛟 有人 蛟或浮或没 时而 始知为人情所患 当作祸害 人患志之不立 担忧 平原不在，正见清河，具以情告 陆机不在，正好遇见陆云，（周处）把自己的情况详细地告诉了（陆云）。 且人患志之不立，何忧令名不彰邪？ 况且人就担心不树立志向，（树立了志向），何必担心好的名声不显露呢？ 平桥村是“我”的“乐土”，作者还曾把百草园也比坐“乐土”，请找出两者的异同点。 （1）相同点：追求的都是自由自在、无拘无束的生活。 （2）不同点：《社戏》重点讲述的是与淳朴的农村小伙伴交往之中得到的快乐；而《从百草园到三味书屋》重点表述的是与大自然接触中得到的快乐。 作者如何运用景物描写来层层铺垫，突出“我”要看戏的急迫心情的？ （1）通过多种感官的描写，来突出“我”行船途中对于周围景物的充分感受，表现我对周围事物的关注，因为急切到达目的地。 （2）比喻句的使用：“但我却还以为船慢”。 为什么对老旦的表演不惜笔墨？ 表现老旦表演的冗长、无趣，更加突出我最怕老旦的心情。 为什么文尾“我”觉得六一公公送的豆“并没有昨夜的豆那么好”？甚至于“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆”？ 因为那夜的豆子是“我”和伙伴们一起“偷”来并煮食的，充满欢乐与趣味，所以觉得比六一公公送的好吃。 那也的豆子也凝聚着故乡人的淳朴善良、热情好客和儿时的童真童趣，所以“我”觉得比以后的豆子都好吃。 归省 xǐng 行辈 háng 弥散 sàn 篙 gā