小学家长会：分享阅读.ppt

请大家关注： 学习障碍最主要的是阅读障碍，研究证明小学生60％以上的原因归结为早期阅读开展不足，为以后的学习造成障碍。 调查表明，我国的阅读障碍发生率为6--8％ 阅读障碍离我们并不遥远。 21世纪社会对阅读的挑战 知识的更新和积累速度超过以往。 巨大的信息量要求更高的信息处理水平。 社会发展：学习型社会—终身学习 在学习型、信息化社会，人们需要终身学习，大量接触信息。学习和信息处理都依赖于阅读能力。阅读能力被称为“学习的基础，教育的灵魂”。阅读能力并不是先天具备的，主要依赖于幼儿时期所接受的早期阅读教育。阅读的质与量是获得成功的最大保障。 影响早期阅读的重要因素 片面的定义早期阅读： 相关调查显示：83％的家长不能正确理解儿童阅读正确的含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，简单的将阅读作为教会儿童识字的工具。 识字≠阅读  阅读与生活经验 二十巴仙的巴刹里有拉茶、米果、啰惹、米高瑞等。 影响早期阅读的重要因素 正确认识儿童早期阅读的发展阶段： 美国的启示： 美国心理学家经过多年关于天才发生学的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5岁之前就开始进入阅读了。 专家认为： 影响早期阅读的重要因素： 早期阅读中的文字学习 ?口语学习：建立音-义联系；?阅读学习：建立形-音联系 阅读学习应基于儿童的原有经验：丰富的口语词汇，借助活动建立大量的音-义联系，逐渐获得语言规律 伴随学习汉字 早期阅读中的综合能力 燕燕听到“冰棒”的叫卖声, 赶忙跑回屋里, 拿起自己的“小猪” ， 使劲摇了摇, 里面没有声音...... 阅读能力 阅读是一种综合的能力，它包括：推理、置疑、分析、判断、假设、反思、预测等。 如:根据上下句,猜测中间的文字; 看图作文; 读后感; 概括中心思想 ----------从早期开始培养 分享阅读的起源 西方中产阶级家庭中的睡前故事时间为儿童的发展奠定了基础。 从家庭向幼儿园的迁移。 不断发展和完善，形成系统的方法与思想。 分享阅读在中国 自1990年以来，北京师范大学教育心理与心理健康研究所分享阅读课题组与美国伊利诺大学阅读研究中心合作，在美国Spencer基金会、国家自然科学基金、霍英东青年基金、教委回国人员基金、全国教育科学“九五”“十五”规划重点项目、北京市教育科学“十五”规划项目等的资助下，在中国开展了关于儿童早期阅读和分享阅读的系统研究。 经过10多年的分享阅读本土化研究，并在北京、天津、包头等地区的小学和幼儿园的实验，效果非常明显。实验班学生的识字能力、阅读能力、阅读兴趣以及写作能力都有很大提高。分享阅读蕴含着巨大的价值。? 分享阅读的特点 以兴趣培养为核心，以热情激发为重点(对书的热爱、对读的兴趣) 听、说、读、写等语言能力的综合发展 智力的发展（观察力，想像力，思维能力，创造力等） 情感的发展（幽默感，合作意识等） 分享阅读的效果 兴趣动机层面 注意力、活动选择、家庭互动、相关准备。 方法规则层面 阅读准备知识、文字意识、词法意识、文法。 语言能力层面 词汇运用、句式再现、故事生成。 思维品质层面 推理、分析、概括、评价、情感、创造。 * 解读早期阅读的奥秘 你们在家庭中是怎么样开展早期阅读的？ 阅读开展中有没有什么问题？ 怎样理解早期阅读？ 三个问题 认识3000字不会写“作文”写作内容枯燥简单； 认识字不喜欢读书； 算术能力强 不会解应用题； 认识字读而不懂、不能正确的理解文意 以及阅读中随意添字漏字； 上课注意力分散； …… 一些现象 获取知识最好方法就是阅读 阅读是最直接有效的学习途径，人类80%的知识都是通过阅读获得的。 学业成绩取决于阅读能力。 学习障碍很大程度上因为阅读障碍引起。 阅读的自主性和主动性与学习的主动性相关度最高。 阅读的重要性 阅读的重要性 　 早期阅读： 婴幼儿凭借色彩, 图像, 成人的语言, 以及文字来理解以 图画为主的婴幼儿读物的所有活动。 ?与书及文字有关的行为：玩书、撕书、咬书、拍打书、拿反书…… ?与阅读有关的一切准备：书的正反,书的前后…… ?与阅读有关的任何行为:书的题目,书的目录，书的内容…… ?阅读的衍生活动：表演，创作…… 0—3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段； 3