6.6角的大小比较（希沃软件）.docxVIP

6.6 角的大小比较说课稿 一、教学目标 教学目标 目标水平 识记 理解 应用 接受 反应 知识目标 1.会用叠合法和度量法比较两个角的大小。 ★ ★ 2.了解角平分线的概念，会用量角器画一个角的角平分线。 ★ ★ ★ 3.了解角的和差的意义，会进行角的简单计算。 ★ ★ 能力目标 培养学生用的类比的思想解决实际问题的能力。 ★ ★ ★ 培养学生自主创新的学习能力。 ★ ★ 情感目标 通过实践、合作和探究，启迪学生的智慧，培养逻辑推理思维； ★ ★ 体验生活中的几何知识，激发学生对生活的热爱； ★ ★ （三）教学重难点 教学重点： 角的大小比较的概念； 教学难点： 角的叠合法来比较角的大小是本节教学的难点。 复习引入： 线段的比较方法：1、度量法（通过度量长度进行数值大小比较） 2、叠合法 情境引入 问：8点与10:10时针和分针所成角度哪个大？你有哪些方法来比较？ 设计意图：在希沃5实际操作中，着重培养学生的实践归纳能力。 探究归纳 角比较大小的方法 度量法（从“数”中出发） 角的大小是由它们的度数确定的,所以比较两个角的大小，可以量出它们的度数来比较。在角的度数中，我们也同时得到了角的分类： 强调：直角可以用Rt∠表示，画图时常在直角的顶点处加上符号“ ”来表示这个角是直角 例1 已知∠ α ，用量角器画一个角使它等于∠ α. α α ? ? 练：∠α = 12.30°与∠β = 12°30′这两个角一样大吗？为什么？ 方法1：∵ ∠α = 12.30°=12 °18 ′ ∠β = 12°30′ ∴ ∠ α ∠β 方法2：∵ ∠α = 12.30 ° ∠β = 12°30′=12.5° ∴ ∠ α ∠β 2、叠合法（从“形”出发） 操作题：分类，用希沃5来操作 注意：1、角的大小只与开口大小有关，与边的长短无关，以及角的符号与小于号、大于号书写时的区别． 2、叠合法 把两个角的顶点和一条边重合,并使两个角的另一条边在重合边的同侧,再通过观察两个角的另一边的位置进行判断. 设计意图：从线段的大小比较方法，来得到角的大小比较，既体现了类比的思想，还蕴含了分类思想，是对学生数学学习能力的提升。 拓展：已知∠AOB=145°和∠AOC=25°，则∠BOC=--------------------- 例2 如图，点A、O、E在一条直线上，∠AOC=90°，有一个Rt∠BOD，随着Rt∠BOD的不同位置，请解答下列问题：变式一：如图一（1）比较∠AOB, ∠ AOC, ∠ AOD, ∠ AOE的大小； （2）找出图中的直角、锐角和钝角 变式二：图1，∠ BOC=30°，则∠ AOD=（ ） ∠DOE=（ ） 变式三：图1求∠AOD+ ∠BOC=( )． 变式四：图2，若∠AOD=25o， 求∠ BOE的度数。 变式五：∠AOC＝ ∠DOB＝100o， ∠AOD＝70o，求∠AOB的度数。 图2 图2 图1 拓展：利用一副三角板，你能拼出哪些度数的角？ 15o，30o，45o，60o，75o，90o，105o，120o，135o，150o，165o等 设计意图：以启迪思维为核心，力求将问题“射入”学生思维的最近发展区，启发有度，留有余地，异而弗牵，牵而弗达。 三、.课时小结 通过本堂课的探索,你学会了什么?有何收获?最想说的一句话是什么？ 1.比较角的大小的方法——叠合法、度量法 2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、钝角