14.1.4多项式乘多项式.docVIP

14.1.4多项式乘多项式上课教学设计 学科 数学 教师 刘欧 年级 八年级 学校 遵义市第五十五中学 内容 整式的乘法-多项式乘以多项式? 教材分析 整式的乘法是整数运算的主要内容，是进一步学习因式分解、分式、方程以及其它数学内容的基础，学习多项式与多项式的乘法既是多项式的加法、单项式与单项式乘法的综合应用，也是后面学习乘法公式的基础。 学情分析 通过本节课的学习，让学生体验数学与现实生活的联系，经历知识的形成过程，使学生思维的灵活性、广泛性、深刻性上得到进一步发展。 教学目标 知识技能：1．理解和掌握单项式与多项式乘法法则及其推导过程． 2．熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算． 过程方法：通过用文字概括法则，提高学生数学表达能力． 通过反馈练习，培养学生计算能力和综合运用知识的能力． 情感态度：在探究乘法法则的过程中，体会“整体”和“转化”的思想，体验学习和把握数 学问题的方法，树立学好数学的信心，培养学习数学的兴趣. 教学重点：多项式的乘法法则及其应用。 教学难点：探索多项式的乘法法则，灵活地进行整式的乘法运算。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境引入 1.回忆单项式与多项式的乘法法则.2计算：　　①6x2?3xy　 ②(2ab)2 (-3ab)　　③3x(x2-2x+1) ④-2a2(ab+3b-1) 回忆单项式乘单项式的法则是什么？依据是什么？ 单项式乘多项式的法则是什么？依据是什么？ 完成问题1 1.复习前两节课的内容，为本节课。因为本节课是以前两节课为基础。 2.从实际问题去复习引入，更容易能够让学生把知识的来龙去脉弄清楚。 问题2　如图所示,为了扩大泮水中学道路周边的绿地面积,把一块原长a m、宽p m的长方形绿地,加长了b m,加宽了q m.你能用几种方法求出扩大后的绿地面积? q p a b 1.完成问题2 1.从实际问题入手，与复习旧知类比，更形象地进入新课程。 2.本例题的解法多，可促使学生积极思考，对于爱表现的学生更能让他们争先恐后地说出自己的答案，活跃课堂气氛。 3.在新课引入的过程中老师一直是引导者，引导学生自己主动概括，发挥学生的主体地位。 4.通过文字概括可锻炼学生的语言表达能力和数学语言的叙述顺序。 5.第四个问题的提出可提醒学生注意做题的细节，可提高做题的准确率。 2.小结 (a+b)(p+q)=a(p+q)+b(p+q) =ap+aq+bp+bq. 分组讨论如何用文字叙述所发现的规律：你能类比单项式与多项式相乘的法则，叙述多项式 与多项式相乘的法则吗？ 在新课引入的过程中老师一直是引导者，引导学生自己主动概括，发挥学生的主体地位。 3.多项式与多项式相乘的法则： 多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加. 你认为在运用法则计算时，应该注意什么问题？ 通过文字概括可锻炼学生的语言表达能力和数学语言的叙述顺序。 巩固法则 ： （1）（3x+1）(x+3) （2）(x-8y)(x-y) （3） （中考链接）(x 2-3x+n)(x 2+mx+8)的结果中不含x 2和x 3的项,求m,n 的值. 老师要求学生读一次多项式乘多项式的法则。 用弧线和箭头先把需相互乘的项标出来。 在白板上写出答题过程。 学生思考： 在合并同类项前积的项数与各因数的项数有什么关系？ 积的符号与各因数中各项的符号有什么关系？ 通过巩固法则例题可马上运用刚学过的多项式乘多项式的法则。 通过画弧线提醒学生不能漏乘任何一项。 通过思考既可以促进学生思考，让学生跟老师的思路走，又可以提醒学生注意小细节。 检测反馈 计算： 1.下列各式中,计算结果是x 2+7x-18的是 (　　)　　　　　 A.(x-1)(x+18) B.(x+2)(x+9) C.(x-3)(x+6) D.(x-2)(x+9) 2.(x-1)(2x+3)的计算结果是 (　　) A.2x 2+x-3 B.2x 2-x-3 C.2x 2-x+3 D.x 2-2x-3 (2a-3)2的计算结果是（ 4a 2-12a+9. ） 4.若(x-2)(x+a)=x 2+bx-2,则a+b等于 (　　) A.-1 B.0 C.1 D.2 学生在课堂作业本上按老师板书的格式完成各题。 叫各层次的学生到白板上各完成一题。 前后桌先相互检查和批改。 叫学生说出在白板上写的同学存在的错误。 鼓励没全对的同学积极举手，说出错误的原因。 通过检测反馈巩固所学的新知识。 通过学生自查