15.1.1 从分数到分式导学案.docxVIP

15.1.1 从分数到分式导学案 时间：姓名： 班级： 学习目标 1、了解分式的概念，理解分式有意义和无意义的条件，分式的值为零的条件； 2、能熟练地求出分式有意义和无意义的条件，分式的值为零的条件。 一、创设情境引入新知： 1、下列两个整数相除如何表示成分数的形式： 3÷4= 2、试用类似分数的形式表示下列整式的除法： ⑴x个书包用去90元，一个书包的价钱可以用式子来表示。 (x-6)个书包用去60元，一个书包的价钱可以用式子来表示。 (2) n公顷麦田共收小麦m吨,平均每公顷产量可以用式子吨来表示. 二、探索新知培养能力: （一）认真学习教材127页,然后思考什么是分式？ 分式的概念: 例题1：下列各式中，哪些是分式？ 【结论一】整式与分式的区别： (二)、类比分数，学习分式： 【问题一】 1、分数，有意义吗？ 2、分式有意义需要什么条件吗？ 【注】自学课本128页得出分式有意义和无意义的条件： 【结论二】 分式有 意义 分式无 意义 例题2 随堂练习 当x取什么值时，下列分式有意义？ （2）、（3）、 【问题二】：分数= 那么分式什么时候值为零呢？ 【注】通过引导与归纳得出分式值为零的条件： 【结论三】、分式的值为零： =0 例题3、当 x为何值时，下列分式的值为0？ 、（2）、 （三）、课堂小结，归纳提高。 1、整式与分式的区别： 2、分式有意义的条件： 3、分式无意义的条件： 4、分式的值为零的条件: （四）、应用迁移，巩固提高。 【小测试】 在下面四个有理式中,分式为( ) B. C. D -+ ２、当x=-1时，下列分式没有意义的是( 　 ) B、C、D、 3、（2014年昆明市考题）要使分式有意义，则x的取值范围是 4、当x时，分式无意义； 5、当x取什么值时，分式的值为零？ （五）、感悟与反思 1、这节课你有哪些收获？ 2、目前 ,你学到了哪些式子？ 3、区分整式与分式的依据？分式成立有条件吗？ （六）、作业： 课本128页至129页1、2、3题