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熔铸壮丽，涵育情怀——《黄河落日》主题教学设计

一、教学理念

本教学设计以“审美感知—文化浸润—个性表达”为主线，旨在引导学生透过“黄河落日”这一经典意象，感受自然之壮美，体悟人文之厚重。教学过程注重情境创设与思维引导，鼓励学生调动多感官体验，将直观感受升华为理性思考与情感共鸣，最终实现知识、能力与情感态度价值观的协同发展。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生多角度观察、感受黄河落日的自然景观特征，把握其色彩、形态、光影等要素的变化规律。

2.初步了解黄河文化的相关背景知识，以及历代文人墨客对黄河、落日意象的吟咏与描绘，丰富文化积淀。

3.学习运用恰当的语言、绘画或其他艺术形式，表达对黄河落日景象的理解与感悟。

（二）过程与方法

1.通过图片、视频、音频等多媒体资源，创设沉浸式教学情境，激发学生探究兴趣。

2.采用小组合作、讨论探究等方式，引导学生主动参与，分享观察所得与内心感受。

3.鼓励学生进行联想与想象，将黄河落日的自然之美与个人生命体验、文化认知相联结。

（三）情感态度与价值观

1.感受黄河落日的雄浑、壮丽之美，培养热爱自然、赞美祖国河山的情感。

2.体悟黄河所承载的民族精神与文化内涵，增强民族自豪感与文化自信心。

3.培养积极乐观的人生态度，学习从自然与文化中汲取精神力量。

三、教学重难点

（一）教学重点

引导学生深刻感受黄河落日的视觉震撼与精神意蕴，理解其自然美与人文美的统一。

（二）教学难点

如何引导学生将对黄河落日的直观感受转化为富有个性与深度的情感表达和文化思考，并尝试用多元方式进行呈现。

四、教学准备

1.教师准备：搜集与黄河落日相关的高清图片、延时摄影视频、经典音乐片段（如《黄河大合唱》选段）、相关文学作品（诗歌、散文片段）、黄河流域地图、简易绘画工具（备用）。制作多媒体课件。

2.学生准备：预习与黄河、落日相关的诗词，思考自己印象中的落日景象；可携带绘画本、彩笔等个人创作工具。

五、教学过程

（一）情境导入：落日熔金，大河奔涌——视觉与听觉的唤醒

1.光影初现：播放一段精心剪辑的黄河落日延时摄影视频，配以雄浑悠远的背景音乐。教师不做过多解说，让学生静静观看，初步感受黄河落日的视觉冲击与磅礴气势。

2.话语引航：视频结束后，教师以富有感染力的语言提问：“同学们，刚才的画面带给你怎样的第一感受？是震撼，是宁静，还是其他难以言喻的情愫？黄河，这条我们民族的母亲河，在落日余晖的映照下，又呈现出怎样独特的风骨？”引导学生自由发言，分享即时感受，营造浓厚的审美期待氛围。

（二）新课探究：多维透视，意蕴深掘——从现象到本质

1.绘其形：细致观察，捕捉特征

*展示一组不同时段、不同角度的黄河落日图片。引导学生仔细观察：落日的色彩有哪些层次变化？从天际到河面，光影如何流转？黄河的水势、波浪在夕阳下呈现怎样的形态？

*小组讨论：用准确、生动的词语描述你看到的黄河落日（如色彩、形态、动态、整体氛围等）。鼓励学生运用比喻、拟人等修辞。教师巡视指导，引导学生从整体到局部，再从局部到整体进行观察。

2.悟其情：文化溯源，精神共鸣

*诗意栖居：引入描写黄河或落日的经典诗句（如“大漠孤烟直，长河落日圆”、“白日依山尽，黄河入海流”等）。引导学生品味诗句意境，思考：诗人借黄河落日抒发了怎样的情感？这些诗句与我们看到的景象有何异同？

*母亲河的低语：简要介绍黄河作为中华民族摇篮的文化地位，以及其象征的坚韧、包容、奔腾不息的民族精神。提问：当“落日”这一普遍的自然现象与“黄河”这一特定的文化符号相遇，会生发出怎样更为丰富的内涵？

*教师小结：黄河落日，不仅是一幅壮丽的自然画卷，更承载着我们民族深厚的文化记忆和精神寄托。它可以是苍茫的历史感，也可以是昂扬的生命力。

3.联其境：个性体验，拓展思考

*引导学生结合自身生活经验，谈谈自己见过的印象最深的一次落日，以及当时的心境。思考：为什么黄河落日会给我们带来如此强烈的震撼？（规模、气势、文化附加等）

*讨论：在不同的心境下，看到同样的落日，感受会相同吗？艺术作品中的落日往往寄托了创作者怎样的情感？

（三）创作实践：妙笔生花，真情流露——从理解到表达

1.选择与构思：学生根据自身兴趣和特长，选择一种或多种方式表达对“黄河落日”的理解与感悟。

*文学创作：写一段描写黄河落日的文字（散文、诗歌、短句均可），力求语言生动，情感真挚。

*绘画创作：用画笔描绘心中的黄河落日，可以是写实的，也可以是写意的、印象的。

*口头表达：准备一段简短的抒情或评述，向大家介绍自己眼中的黄河落日。

2.创作与指导：学生进行创作，教师巡视，针对学生的构思和表现给予个性化指导，鼓励大胆想象和独特表达。提醒学生注意将之前观察到的特征、体悟到的情感融入作品中。

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