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《从分数到分式》导学案 班级： 姓名： . 【学习目标】1. 知道分式的概念. 2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 【教学重点】分式的概念，分式有意义的条件. 【教学难点】对分式概念的理解，分式值为零的情况. 一、分式的定义： 概念得出：如果A、B表示两个 ，并且B中 ，那么式子叫做 . 例题1：下列式子中，哪些是整式？哪些是分式？ （1），（2）,（3），(4) ,(5) ，（6），（7），（8） -5 整式有： . 分式有： . 练习1、在下列式子①，②，③，④，⑤中，是分式有 . 练习2、从式子、、、、200当中任意选取2个通过加减乘除运算组成一个整式和一个分式. 小结：对整式、分式的正确区别：分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必须含有字母，这是分式与整式的根本区别. 二、分式有意义、无意义的条件 活动一：看谁最快最准. 当时，抢答求，，的值. … … … … 填表时发现什么问题？你又想到了什么？ 探究：要使、、有意义，必须满足什么条件？ 分式有意义，则x . 分式有意义，则x . 分式有意义，则x . 思考一：填空并举例说明. （1）①当分式中 时，分式有意义； ②当分式中 时，分式无意义； （2）当分式中 时，分式值为零. 练习3、（1）若分式有意义，则x的取值范围是__ ____． （2）若分式有意义，则x的取值范围是____ __． （3）若分式，则x ____ __． （4）若分式，则x ____ __． （5）若分式有意义，则x满足（ ） A、 B、 C、x取全体实数 D、 （6）若分式有意义，则x满足（ ） A、 B、 C、 D、x取全体实数 小结：已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解出字母x的取值范围. 例题2：已知时，分式无意义. （1）求的值. （2）为何值时，分式的值为零？ 小结：分式的值为0时，必须同时满足两个条件：（1）分母不能为零；（2）分子为零 三、拓展探究——分式的应用 某校学生参观完地质公园后大家乘汽车返回学校，出发5分钟后地质馆工作人员发现有同学遗忘了照相机，马上乘出租车送过来，已知汽车的车速为每分钟千米，出租车的速度为每分钟千米（），那么出租车追上汽车需要多长时间？当，时，求出租车追上汽车需多少时间？ 探究：若取，时，分式有意义吗？它们表示的实际情景是什么？ 四、课堂小结 谈一谈，你这一节课有哪些收获？你还有什么疑惑吗？ 一、分式的概念 二、分式有意义？分式无意义？分式值为零？ 三、数学思想方法 五、作业布置 （必做题）课本133页 2、3题 《学评》105页 （选做题） 1、对于分式： （1）使分式无意义的的值有多少对？ （2）要使得分式的值为0，应有什么关系？ 2、当 时，分式的值为正？ 3、回顾分数的基本性质，通过类比，尝试探究分式的基本性质.