语文北师大版四年级下册渴望读书的”大眼睛“.docxVIP

《渴望读书 的大眼睛》教学设计 甘肃省白银区第二小学 曾朝蓉 教学目标：　　 1．通过自主学习，掌握本课字词，继续练习写摘录笔记。 2．图文对照,感受“大眼睛”的特点，抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到 的内容。 3.有感情地朗读课文，感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心, 激励学生更加努力 地学习。 教学重点： 感受“大眼睛”的特点，抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望。 教学难点： “大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？ 教学准备： PPT课件 学生收集有关“大眼睛”和希望工程的资料。 教学过程： 第一课时 一、情境导入: 　　 1．出示名言，让学生朗读，体会：眼睛是心灵的窗户。 ——（意大利）达芬奇 2．出示来自西北山区贫困学生真实生活的图片,观察照片，引出渴望读书的“大眼睛”，揭示课题。 3．下面咱们就一同走近渴望读书的“大眼睛”，解读它的特点和魅力。 二、了解背景: 　　 1．出示金钥匙：了解背景，可以帮助理解课文内容。有时课文某些句段交代了事情发生的背景；有时，需要从课外查找。 2.打开课本，默读课文第一部分，想一想，这段文字中哪些地方最触动你的心灵？ 3．汇报交流。 4．抓重点词句理解课文，主要通过对“跋涉” “蜿蜒的山路”“其中一段还在一座大水库上面”及三十里路程谈自己的体会。 结合图片理解：跋涉 蜿蜒（跋山涉水） 5.有感情地朗读课文。 6.小结： 小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。当小姑娘抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片。 三、品读感悟大眼睛，引发感动 1．这双大眼睛，究竟是怎样的一双大眼睛？这双眼睛让你联想到了什么？ 2.默读课文2-5自然段，快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在下面点上“▲”。 3．反馈交流，教师板书。（ 明亮 专注 渴望 忧郁 ） 4．再读课文2-5自然段，用“——”画出作者联想到的内容。思考：你读懂了什么？你还联想到了什么？在文中作批注，同桌相互交流。 　　5．理解“专注”，从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？省略号表示什么？请补写。 6．“忧郁”是什么意思？它忧郁什么？从文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？ 7．你看着这双大眼睛还联想到了什么？仿写一段。（她担心... ...她担心…... 她担心…... ） 8．这双“大眼睛”还在讲述着什么？唤起什么？ 9．有感情地朗读课文2-5自然段。 四、小练笔： 了解了“大眼睛”的来历和大眼睛的特点，你想对自己或山区的孩子说些什么？