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5.4一元一次方程的应用（3）教学设计 课题摘要： 学科 数学 学段 初中 年级 七年级 单元 第五章 教材版本 浙教版 课程名称 5.4一元一次方程的应用（3） 一、学习内容分析 1.教材分析 本节课是用一元一次方程的应用，用一元一次方程模型解决实际问题，重点解决调配问题和工程问题，这两类问题也是实际生活中常见的问题。 2.学情分析 学生已掌握列方程解应用题的一般步骤，上一节内容学生已学习了用一元一次方程解决几何图形中面积、体积问题，但学生对于解决一些实际应用问题可能还存在一定难度，还需要多练习。 3.教学目标（含重难点） 进一步体验方程是刻画现实世界的有效的数学模型。 掌握调配问题、工程问题的基本数量关系，进一步掌握分析数量关系，列方程的方法。 会用列表法、图示方法来分析应用题中的数量关系。 掌握调配问题、工程问题的基本数量关系，进一步掌握分析数量关系，列方程的方法是教学重点。 让学生学会用列表法、图示方法来分析应用题中的数量关系是教学难点。 二、教学环境选择 □简易多媒体教室 √□交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学 环节 活动设计 信息技术使用说明 例 题 精 讲 例5．学校组织植树活动,已知在甲处植树的有23人,在乙处植树的有17人.现调20人去支援,使在甲处植树的人数是乙处植树人数的2倍,应调往甲,乙两处各多少人? 分析： 设应调往甲处x人,题目中所涉及的有关数量及其关系可以用表表示: 变式：试一试 1.学校组织植树活动，已知在甲处植树的有23人，在乙处植树的有17人.现调20人去支援，使在甲处植树的人数是乙处植树人数的2倍多2人，应调往甲、乙两处各多少人？ 2.（课本P132第3题）甲煤场有煤432顿，乙煤场有煤96吨，为了使甲煤场存煤数是乙煤场的2倍，应从甲煤场运多少吨煤到乙煤场？ 对于数量关系较复杂的应用题，有时可先画出示意图，使题目中的条件和结论变得直观明显，因而容易找到它们之间的相等关系，这种方法通常称为图示法. 应用方程解实际问题时，我们经常用示意图来分析数量关系，并建立方程. 例6. 甲每天生产某种零件80个，甲生产3天后，乙也加入生产同一种零件，再经过5天，两人共生产这种零件940个.问乙每天生产这种零件多少个？ 从图得到如下的相等关系： 头3天甲生产零件的个数+后5天甲生产零件的个数+后5天乙生产零件的个数=940. 根据这一相等关系，设乙每天生产零件个，就可以列出方程. 解：设乙每天生产零件个.根据题意，得 . 解这个方程，得x=60. 答：乙每天生产零件60个. （ppt演示用来表示本题中的数量关系） （ppt演示用来表示本题中的数量关系） 课 堂 练 习 某装潢公司接到一项业务，如果由甲组需10天完成，由乙组做需15天完成.为了早日完工，现由甲、乙两组一起做，4天后甲组因另有任务，余下部分由乙组单独做，问还需几天才能完成？ 分析（1）用示意图来分析数量关系. （2）总工作量怎样表示？甲、乙两人的工作效率如何表示？ （3）如何设未知数？甲、乙合作的工作效率如何表示？乙单独做的工作量如何表示？ （4）根据怎样的相等关系列方程？ （ppt演示、 投影展示学生作业） 归 纳 总 结 （1）解应用题要学会借助列表分析法、线段分析法来分析数量关系; （2）解决实际问题的一般过程：审→设→列→解→验 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 √□课堂提问 √□书面练习 □制作作品 √□测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 书本132页作业题第2、4题，及作业本中相应的练习。 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 用图示法来分析题中的数量关系时，线段表示要用动画演示较为直观，易于学生理解用方程的方法来解应用题，但部分学生可能还是习惯于用算术的方法来求解，必须强调用方程来解，可以用算术的方法来检验，部分不会用方程来解的学生要重点注意，注意个别辅导。 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。