汉语国际教育硕士培养相关设想.docVIP

PAGE PAGE 8 江西师范大学全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生 培养方案（试行） 一、培养目标及要求 汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。具体要求为： （一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。 （二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。 （三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。 （四）具有较高的中华文化素养和传播能力。 （五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。 （六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。 二、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为3年 三、课程设置及教学计划 课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化理解与中外文化融通能力以及跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。实行学分制，总学分累计不低于38学分。其中，核心课程为必修课程，计18学分，包括学位公共课程和学位核心课程；拓展课程为指定选修课程，包括汉语教学类、中华文化传播与跨文化交际类、教育与教学管理类等3个模块，要求分模块选修，至少选修8学分；训练课程为必修课程，计4学分。教学实习为必修环节，计6学分。学位论文为必修环节，计2学分。 （一）课程类型与学分分布 1、采用核心课程 、拓展课程、训练课程三种类型 （1）核心课程（18学分，含学位公共课） （2）拓展课程（8学分，分模块选修） （3）训练课程（4学分） 2、教学实习（6学分）。 3、学位论文（2学分）。 4、学位预备课程（试行，不设学分） 为弥补应届本科毕业生知识结构和实践经验的欠缺，在进入核心课程学习同时，试行设置： （1）现代汉语（针对非汉语言文学类毕业生） （2）课堂教学观摩与体验（针对非师范类毕业生） （二）课程与学分结构 1.核心课程： （1）学位公共课程（6学分）。 政治（2学分） 外语（4学分） （2）学位核心课程（12学分） 汉语作为第二语言教学（4学分） 第二语言习得（2学分） 国外汉语课堂教学案例（2学分） 中华文化与传播（2学分） 跨文化交际（2学分） 2.拓展课程（8学分，分为三大模块） （1）汉语教学类（4学分） 汉语语言要素教学（2学分） 古代汉语（2学分） 汉外语言对比与偏误分析（2学分） 现代语言教育技术（2学分） 课程设计（2学分） 汉语教学研究方法（2学分） （2）中华文化与跨文化交际类（2学分） 中国思想史（2学分） 国别与地域文化（2学分） 中国文化经典导读（2学分） 中外文化交流专题（2学分） 礼仪与国际关系（2学分） （3）教育与教学管理类（4学分） 外语教育心理学（2学分） 国外中小学教育专题（2学分） 教学设计与管理（2学分） 汉语国际推广专题（2学分） 3.训练课程（4学分） 教学调查与分析（1学分） 课堂观察与实践（1学分） 教学测试与评估（1学分） 中华文化才艺与展示（1学分） 4.教学实习（6学分） 5.学位论文（2学分） （三）课程教学计划 课程类别 课程名称 学 时 学 分 开课学期 考试方式 核心课程 学位公共课 政治 36 2 一 考试 外语 90 6 一、二 学位核心课 第二语言习得 36 2 一 考试 汉语作为第二语言教学 72 4 一、二 中华文化与传播 36 2 一 跨文化交际 36 2 二 国外汉语课堂教学案例分析 36 2 三 拓展课程 汉语教学类 汉语语言要素教学 36 2 三 考查 古代汉语 36 2 二 现代语言教育技术 36 2 二 课程设计 36 2 三 汉外语言对比与偏误分析 36 2 三 汉语教学研究方法 36 2 四 中华文化传播与跨文化交际类 中国思想史 36 2 二 国别与地域文化 36 2 三 中国文化经典导读 36 2 三 中外文化交流专题 36 2 三 礼仪和国际关系 36 2 四 教育与教学管理类 外语教育心理学 36 2 二 国外中小学教育专题 36 2 三 教学设计与管理 36 2 三 汉语国际推广专题 36 2 四 训练课程 教学调查与分析 1 三、四 课堂观察与实践 1 三、四 教学测试与评估 1 三、四 中华文化才艺与展示 1 三、四 教学实习 教学实习 6 四、五 预备课程 现代汉语 不计学分 一 考查 课堂教学观摩与体验 一 课程教学计划表 四、培养方式与方法 1、采取课程学习与汉语国际教育实践相结合的培养方式，课程学习主要在校内完成，专业实践在实习基地或实习单位完成。课程学习与