一次函数的图象与性质复习一.docVIP

PAGE PAGE 1 一次函数的图象与性质复习一（A） 【教学目标】 理解一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组与一次函数之间的关系。 掌握怎样用函数图象解方程（组）或解不等式。 学会用函数思想解决问题，培养学生数学建模思想。 渗透数形结合思想。 【教学重点和难点】 教学重点：运用一次函数数形结合思想解决问题。 教学难点：灵活运用数形结合解决问题。 【教学过程】 一、知识回顾： 1、展示图象，让学生从图象中回顾已学知识。 如：图象与坐标轴的交点坐标、 图象的解析式、图象的性质、直线与坐标轴 所围图形的面积等，学生自由发挥。 2、总结 3、练习 （1）有下列函数：①，②，③，④， 其中图象过原点的是 ，函数y随x的增大而减小的是 ， 图象过第一、二、三象限的是 。 （2）已知点A（-1，a），B（3，b）在函数y=3x+ 4 的图象上，则a与b的大小关系是（ ） （A）a b （B）a = b （C） a b （D）不能比较 变一变：已知点A（m，a），B（m+2，b）在函数y=3x+ 4 的图象上，则a与b的大小关系是（ ） （A）a b （B）a = b （C） a b （D）不能比较 设计意图：（2）利用一次函数的增减性，先判断函数y=3x+ 4是y随x的增大而增大，比较-1和3的大小，由于-13，所以ab。 变一变：从纵坐标中含有字母到横坐标，纵坐标都含有字母，一部分学生会先将横坐标的值代入方程求出y的值，一部分学生会函数y=3x+ 4是y随x的增大而增大这一性质，比较出mm+2，从而比较出a,b的大小，这题利用了数形结合的思想。 （3）已知一次函数y=kx+b , y随着x的增大而减小,且kb0,则在直角坐标内它的大致图象是( 　) 思考：已知一次函数y=kx+b ,kb0,请画出它在直角坐标内大致图象： 设计意图：（3）从y随着x的增大而减小,且kb0这一已知条件，可以判断k0，b0,从而可以确定大致图象。 思考题：从已知条件kb0中，无法确定k,b的正负，但能确定k,b是异号，分两种情况讨论，①k0,b0;②k0,b0，画出大致图象。分类讨论思想。 （4）已知某一次函数当自变量取值范围是 时，其函数值变化范围是，求一次函数的表达式。 设计意图：此题要考虑一次函数的性质，分类讨论，①当k0，函数为递增函数，即x=2时,y=5，x=6时，y=9;②当k0,函数为递减函数，即x=2时,y=9，x=6时，y=5.再用待定系数法求出函数关系式。学生容易忽略一次函数的性质，只求出其中的一种。 二、继续探究 1、观察图象，你又能得到哪些信息？ 2、思考： （1）从图象上可以看出 的解吗？ （2）当 x为何值时？ ①；②；③。 设计意图：利用一次函数能快速解决二元一次方程，一元一次不等式，渗透数形结合的思想。 （3）已知函数y=2x+b与函数y=kx-3的图象交于点P，求不等式kx-32x+b的解。 设计意图：学生会将（4，-6）代入两个一次函数求出b和k的值，这样也能求解，但这题的目的是为了让学生利用数形结合的思想，从函数的图象来观察出kx-32x+b在函数交点的左边，从而求解。 三、拓展提升： 如图，一次函数的图象与x轴，y轴交于C，D两点，将△COD沿直线MN对折，使点C，D重合，直线MN与X轴交于点M,与CD交于点N。 （1）求M点的坐标； （2）若P为第一象限内位于 直线DC右侧的一个动点,且使△CDP是等腰直角三角形，求符合条件的P点坐标。 折叠问题，动点问题，拓展提升题 四、课堂小结 1. (1)这节课主要学习的内容、方法有哪些？ (2)你还有哪些收获？ 2.分享收获 一个性质： 一次函数的性质：增减性(变化规律) 两种思想：1、数形结合思想(以形助数); 2、函数思想 三项注意： 1、自变量取值范围与函数值范围的关系； 2、增减性： K0时，x越大y越大； K0时，x越大y越小. 3、方程，不等式(数)的问题。 五、分层作业 作业本、能力提升题 1、过点O的直线l2交直线l于点Q，若直线l2，直线l与坐标轴所围成的三角形面积为△AOB的面积的一半，求直线l2的解析式. 2、如图，直线AB：分别与轴、轴交于点A，B，在轴上有一点C（0,4），动点从点A出发（包括点A），以每秒1个单位的速度沿轴向左移动. （1）求的面积与点的移动时间的函数关系式； （2）当为何值时，≌,并求出此时点的坐标； （3）记直线与的交点为，问：满足是等腰三角形的值共有几个?直接写出满足条件的值.