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第三章 图文的混合编排 本章教学目标： 1能选择合适的图像并插入到文档中。 2能根据文字与图像的关系对图像进行调整，能对图片利用图片工具栏进行相关的编辑。 3能进行合理的图文编排，使版面美观规范。 4培养学生灵活应用知识协作学习的能力。 5培养学生发现问题进行自主学习的能力。 6通过教学，培养学生的审美意识，提高他们的审美能力。? 本章学习难点： 1、能对图片利用图片工具栏进行相关的编辑。 2、能进行合理的图文编排，使版面美观规范。 本章教法设计：图文表混排是是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。 第一节 插入图片 一、课前预习，实践导引。 必学： （1）选用的图片来自于＿＿＿＿＿＿ A、个人积累的图片素材库 B、因特网搜索 C、老师分发的图片或共享其他同学的图片素材库 D、其他途径 （2）除了剪贴画和来自文件两种方法以外，你还知道哪　些可以插入图像的方法？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)比较突出主题的图片与装饰用的角图图片在位置和大小上的异同。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.拓展： 列举你掌握的调整图片位置的方法。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.探究 　（1）图片工具栏如何启动？＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）裁剪图像时，指针变成＿＿＿形状。 (3)利用鼠标悬停了解图片工具栏上每个工具按钮的作用，并尝试对选定的图像进行其它格式的修订。 二、教学目标 知识技能 根据信息表达的需要甄选合适的图像并引入到文档中。 根据图像与文字的位置关系合理调整图像的大小及位置。 根据需要适当修订图像的格式。 重难点 重点是甄选合适的图像引入到文档中，能根据文章的主旨以图文的关系对图像进行适当的调整。本节课中所涉及到技能操作并不难，难点在于培养学生的准确判断信息需求的能力。 三、教学过程 （一）导入 图像因为能形象地表达信息而容易被我们所接受，在文档中适当插入图像，可收到画龙点睛的效果。 （二）新课 1.甄选并引入图像 在文档中插入图像，其操作步骤参考如下。 第一步：打开一份个人简历文档 第二步：选择插入点的位置，执行“插入/图片/来自文件”菜单项，启动“插入图片”对话框。 第三步：从个人图像素材文件夹中，甄选与主题相符的照片。选中要插入的照片文件，单击“插入”按钮。 2.图像的调整 (1)调整图像的大小 第一步：选中图像 第二步：将鼠标停于图像四角任一控点上，拖动鼠标以成比例的调整图像的大小。 (2) 调整图像的位置 第一步：选中图像 第二步：按住鼠标左键进行拖拽。 三、达标练习题（图像的修饰） （一）选择题： 1、各项在WORD中不可隐藏的是（ ） A.常用工具栏和格式工具栏 B菜单栏 C符号栏和绘图工具栏 D标尺和滚动条 2、在WORD中（ ）查看方式具有“所见即所的”的效果，页眉、页脚、分栏和图文框都能显示在真实的位置上，可用与检查文档的外观。 A普通视图 B页面视图 C大纲视图 D主控视图 3、在WORD中插入的图片（ ） A可以嵌入到文本段落中 B图片的位置可以改变，但大小不能改变 C在文档中的图片只能显示，无法用打印机打印输出 D不能自行绘制，只能从OFFICE的剪辑库中插入 4、在WORD文档的编辑中，将“计算机应用能力考的试”改为“计算机应用能力考试”，不可以用的方法是（ ） A插入点在“的”的后面“按退“格键 B插入点在“的“的前面按“删除“键 C插入点在“的”的前面按“退格”键 D把“的”字选定按“删除”键 （二） 操作题。 将文档中的标题“前言”设置波浪型下划线并居中。 将文档中剪贴画的环绕方式设置为“四周型”。 将文档中的“计算机”全部都替换为“Computer” 把文章的第一段分为两段,分段的位置在“…显示出其强大的生命力,”后。 第一段首行缩进2个字符,右缩进1厘米。 调整第一段的段后间距为1.5行,第二段的段前间距为2行.。 把第三段的行间距设为“固定值”24磅。 把文章的最后一行文字设为“分散对齐”。 第一段加上粉红色底纹，最后一段加上蓝色边框。 把第一段分为两栏,并加上分隔线。 分别将第一段、第二段、第三段的第一句设为黑体三号。（可以用格式刷） 把作业存到D盘的“MY”文件夹（如没有请自