乘法公式2教学设计.docVIP

乘法公式2教学设计 因为乘法公式实际上是整式乘法的特殊情况，因此，呈现方式是直接推演．所以本节教学过程以学生做自主活动为主线来组织，根据学生的探究情况补充讲解．乘法公式有平方差公式和完全平方公式两部分，本节课讲解完全平方公式．首先让学生自编几道符合平方差公式结构的计算题，目的是辨认题目的结构特征．然后引入完全平方公式，让学生用文字概括公式的内容，培养抽象的数字思维能力．接着从几何背景更为形象地认识两数和的平方公式，最后举例分析如何正确使用完全平方公式，适时练习并总结，从实践到理论再回到实践，以指导今后的解题．教学目标知识与技能：1．熟记完全平方公式，并能说出它的几何背景2．会运用公式进行简单的乘法运算3．提高进一步地掌握、灵活运用公式的能力过程与方法：1．经历对完全平方公式的探索和推导，进一步发展符号（字母）的识别运用能力和推理能力2．通过对公式的推导及理解，养成思维严密的习惯情感态度价值观：感知数学公式的结构美、和谐美，在灵活运用中体验数学的乐趣二、学法引导??? 1．教学方法：学生探索与老师讲解相结合．???? 重点?难点及解决办法???? 重点：会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算???? 难点：掌握完全平方公式的结构特征，理解字母表示的广泛含义．??? 课时安排??? 1课时．??? 教具学具准备??? 投影仪或电脑、自制胶片．教学过程设计看谁算得快（1） （x+2）（x+2）（2） （1+3a）（1+3a）（3） （－x+5y）（－x+5y）（4） （－m－n）（－m－n）相乘的两个多项式的项有什么特点？它们相乘的结果又有什么规律？引例：计算 ，?学生活动：计算 ， ，两名学生板演，其他学生在练习本上完成，然后说出答案，得出公式．??或合并为：???? 教师引导学生用文字概括公式．??? 方法：由学生概括，教师给予肯定、否定或更正，同时板书．??? 两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加上（或减去）它们的积的2倍．??? 【教法说明】看谁算得快部分，一是复习乘法公式，二是找规律，总结完全平方公式特征．证明：（a－b）2=[a+（－b）]2=a2+2a（－b）+（－b）2=a2－2ab+b2公式特征：（1）积为二次三项式；（2）积中两项为两数的平方和；（3）另一项是两数积的2倍，且与乘式中间的符号相同.（4）公式中的字母a，b可以表示数，单项式和多项式1．首平方，尾平方，积的2倍放中央.2．结合图形，理解公式?????????????????????? 根据图形完成下列问题：如图：A、B两图均为正方形，（1）图A中正方形的面积为??????????? ，（用代数式表示）图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的面积分别为?????????????????????? ．（2）图B中，正方形的面积为??????????????????? ，Ⅲ的面积为????????????? ，Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的面积和为??????????? ，用B、Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的面积表示Ⅲ的面积???????????????? ．分别得出结论：????? 学生活动：在教师引导下回答问题．??? 【教法说明】利用图形讲解，增强学生对公式的直观理解，以便更好地掌握公式，同时也培养学生数形结合的数学思想．??? 3．例题（1）引例：计算?教师讲解：在 中，把x看成a，把3y看成b，则 就可用完全平方公式来计算，即????? 【教法说明】? 引例的目的在于使学生进一步理解公式的结构，为运用公式打好基础．（2）例2? 运用完全平方公式计算：（2） ；（3）???????? 学生活动：学生独立在练习本上尝试解题，2个学生板演．??? 【教法说明】? 让学生先模仿公式解题，学生可能会出现一些问题，这也正是学生对公式理解、应用和熟练程度上存在的需要解决的问题，反馈后要紧扣公式，重点讲解，达到解决问题的目的，关于例2中（3）的计算，可对照公式直接计算，也可变形成 ，然后再进行计算，同时也可训练学生灵活运用学过的知识的能力．?? （3）（补充）例3? 你觉得怎样做简单：????? ① 1022????? ② 992思考?????? （a+b）2与（－a－b）2相等吗??????? （a－b）2与（b－a）2相等吗??????? （a－b）2与a2－b2相等吗??????? 为什么??4．尝试反馈，巩固知识??? 练习一学生活动：学生在练习本上完成，然后同学互评，教师抽看结果，练习中存在的共性问题要集中解决．5．变式训练，培养能力??? 练习二??? 运用完全平方公式计算：??? （l）?? （2）?? （3）?? （4）????