《平行四边的面积》.docxVIP

第六单元：多边形的面积 第一课时 平行四边形的面积 南宁市位子渌小学 李雪珍 教学目标： 1．经历动手操作、归纳等探究平行四边形面积公式，并能用字母表示，会用公式计算平行四边形面积。 2．在剪一剪、拼一拼中发展空间观念；在想一想、看一看中初步感知“转化”的数学思想和方法。 3．通过观察、操作、测量、思考、讨论交流等数学活动，体会转化等数学方法，发展推理能力。 4.使学生在探索平行四边形面积的计算方法中，获得成功的体验，形成积极的数学学习情感。 教学重点： 平行四边形面积公式的推导及应用。 教学难点： 灵活运用平行四边形的面积公式解决问题。 教学准备： 课件：平行四边形的面积 教学过程： 课前任务单学习情况汇报，提出困惑。 请学生汇报课前学习、完成课前任务单的情况，提出在自学过程中产生的困惑及解决不了的问题。 检测。 1.下面哪个平行四边形的面积是2×3=6? 2.下面图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是多少？ 三、小组合作探究。 这个平行四边形的高是多少? 这个平行四边形的高是（ ）m。 （四人小组合作探究，要求组内有：组长、记录员、发言人。） 四、展示交流。 各小组展示本组的探究成果，其他组同学可以提出质疑，由展示的小组成员负责答疑。 全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? ……………………………… 板书设计： 平行四边形的面积 平行四边形的面积=长×高 教学反思： 平行四边形的面积是五年级上册几何图形计算的内容，本节课的教学，我可以看到学生兴趣盎然，始终以积极的态度、主人翁的姿态投入到每一个环节的学习中。通过课前自己看视频学习，大部分学生已经非常牢固的掌握了这个只知识点，课堂上通过回顾知识点、课堂检测、能力提升等环节让学生加深对这个知识点的理解以及记忆。当然，本节课也存在一些问题，比如，学生动手操作还不够，小组探究也好不够。