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多项式乘以多项式 教学目标： 1．知识与技能目标 （1） 理解多项式与多项式的乘法法则。 （2）能够熟练地进行多项式与多项式的乘法运算。 2. 过程与方法目标 （1）经历探索多项式与多项式的乘法法则的过程，进一步发展观察、归纳、概括的能力，发展学生有条理的思考及语言表达能力。 （2） 经历探索多项式与多项式的乘法法则的过程，体会乘法分配律的作用和“化归”的思想。 3.态度价值观目标 （1）通过探究面积的不同表示方法活动，使学生体验探究的过程，培养学生的创新能力。 （2）通过把一个多项式看成一个整体，发展学生的转化能力。 （3）通过对多项式与多项式的乘法法则的探索，让学生获得成功的体验，锻炼克服困难的意志。 重点：多项式与多项式的乘法法则。 难点：多项式与多项式的乘法的法则的推导及综合运用。 教学过程： 创设情境，操作感知 教师活动： 要求学生根据图中的数据，求一下这个矩形的面积． 教师鼓励学生思考，用不同的方法求出矩形的面积。 预设学生行为： 1、首先，在你的硬纸板上用直尺画出一个矩形，并且分成如图1所示的四部分，标上字母． 2、然后进行交流讨论，通过思考、讨论可以得出以下四种方法： = 1 \* GB3 ①：（a+b）×（n+m）． = 2 \* GB3 ②a（m+n）+b（n+m）． = 3 \* GB3 ③mn+nb+am+ab． = 4 \* GB3 ④m（a+b）+n（a+b）． ? 3、【师生共识】多项式与多项式相乘，用第一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的结果相加．字母呈现：（a+b）×（n+m）=ma+mb+na+nb． 设计意图： 1、外部刺激当它唤起主体的情感活动时，就更容易成为注意的中心。提出问题，激发学生好奇心和求知欲望。 2、数学教学，应尽可能的从学习者所接触的现实生活中提出问题。借助几何图形的直观，可以使学生更好地理解和掌握这一法则。 二、范例学习，应用所学 【例1】计算： ? （1）（x+2）?（x－3）????? （2）（3x－1）?（2x+1） 【例2】计算： （1）（x－3y）?（x+7y）???? （2）（2x+5y）?（3x－2y） ?【例3】先化简，再求值： ? （a－3b）2+（3a+b）2－（a+5b）2+（a－5b）2，其中a=－8，b=－6． （启发学生参与到例题所设置的计算问题中，学生参与其中计算，领会多项式乘法的运用方法以及注意的问题．） 三、随堂练习，巩固新知 课本P102，练习第1、2题． 【探究时空】 ??? 一块长m米，宽n米的玻璃，长宽各裁掉a米后恰好能铺盖一张办公桌台面（玻璃与台面一样大小），问台面面积是多少？ （学生参与其中，发挥优生的优势，领会多项式乘法的运用方法以及注意的问题．技能是在不断训练中提高，真知是在多次纠缪后得到。） 四、课堂总结，发展潜能（鼓励学生自己总结，锻炼学生的能力。） 1．多项式与多项式相乘，应充分结合导图中的问题来理解多项式与多项式相乘的结果，利用乘法分配律来理解（m+n）与（a+b）相乘的结果，导出多项式乘法的法则． ??? 2．多项式与多项式相乘，第一步要先进行整理，在用一个多项式的每一项去乘另一个多项式的每一项时，要“依次”进行，不重复，不遗漏，且各个多项式中的项不能自乘，多项式是几个单项式的和，每一项都包括前面的符号，在计算时要正确确定积中各项的符号． 五、布置作业，专题突破（学生自己选择，分层作业。） ?1．必做题：课本P105习题14．1第４、5题