《简易方程--解方程例1》教学设计.docVIP

《简易方程--解方程例1》教学设计 教学目标： 1、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。2、 利用等式的性质解简易方程。3、 关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。 教学重点： 1、理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。 教学难点： 2、理解形如a±x =b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法 教学过程： 一、复习旧知识 1.判断哪个式子是方程。2.想一想等式有什么性质。 1.４x=9.8 ( ) 16+y30 ( ) 3x-8y=14 ( ) 21÷7=3 ( ) 二、引入情境，探究新知（一）理解图意，列出方程 教师：1.你能根据图意列出方程吗？ 学生：X+3=9 教师：2.你是怎么想的？ 学生：根椐天平平衡原理 教师：3. x代表几呢？ 学生：x代表3 教师:请你运用所学的知识试着确定x的值，并写出过程。 （二） 解决问题 预设1： x ＋ 3＝ 9 解： x＋3－3＝9－3 x＝ 6 预设2： x ＋ 3＝ 9 解： x ＝ 9－ 3 x＝ 6 教师：1.你能借助天平说说他们的想法吗？ 2.第一种方法用到学过的什么知识？ 为什么要把等式的两边 同时减3？ 三、总结: 1.求方程的解的过程叫做 解方程。 2.使方程左右两边相等的未知 数的值，叫做方程的解。 四、巩固练习，提升认识1. 解方程。 x－63＝36 解：x－63＋63＝36＋63 x＝99老师：1. 你能运用等式的性质解这个方程吗？ 2. 为什么这次方程两边要加上同一个数？ 3. 为什么加63呢？ 学生: 1.使方程左右两边相等。 四、布置 作业