《较复杂的小数乘法》教学设计与反思（五年级上册）.docVIP

教学基本信息 题目 《较复杂的小数乘法》? 学科 ?小学数学 年级 ?五年级 教材内容 人教版小学数学第九册第一单元《小数的乘法》的第三节，本节课的教学内容是教科书第3页的例3、例4。 ? 个人信息 设计者 姓名 单位 ?卢致宝 南康市赞贤小学 ? 1. 教材分析 这一教材是在学生学习了小数乘法的意义（小数乘以整数、一个数乘以小数）、小数乘法的计算法则以及小数点位置移动引起小数大小的变化的基础上进行教学的，它是小数乘法计算法则的引伸和补充，同时也是学生今后进一步学习小数四则混合运算的基础。 2. 学情分析 1．通过上节课的学习和作业反馈的情况看：学生对于新知识掌握得比较好，对小数产生浓厚的兴趣，为这节课的教学打下良好的基础。 2．本课知识对学生来说并不陌生，而是七分熟，三分生。教学时可以根据教材的这一特点和学生已有有知识或经验指导学生用七分熟的知识作为基础，去尝试解决三分生的知识，从而获得知识，发展能力。 3．学生认知障碍点：掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足是学生最主要的障碍点。 ?3. 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、进一步掌握小数乘法的计算法则，懂得在点积的小数点时，乘得的积的小数位数不够的，要在前面用0补足； 2、初步掌握“当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大”； 3、培养学生的计算能力，自学能力和概括能力。 教学、重难点： 教学重点是：让学生掌握在定积的小数时，位数不够的会用0补足。 教学难点是：初步懂得当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大的道理。 4. 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复习 引入 （1）口答： 54÷100（? ） 54÷1000=（? ）? 54÷10000=（? ）（2）下面各题的积是几位小数？　　2.38×1.3?????? 70.23×0.15???? 0.28×0.309（3）计算：25×0.7????????? 3.14×2.1（4）口述：小数乘法的计算法则。 学生能顺利得出结果。 这一步复习与本节课有关，能为学习新知识提供依据，为下面学习新知铺路搭桥。 学生 尝试 1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2） 2、尝试计算 师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？ 师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？ 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。) 示范： 1. 2 扩大到它的10倍 1 2 × 0. 8 扩大到它的10倍 × 8 0.9 6 缩小到它的1/100 9 6 3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？ 4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢? 学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 应用尝试教学的“五步教学法” 尝试 总结 师：请做下面一组练习 （1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。） ②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。） ③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。) 通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号） (4)专项练习 ①判断,把不对的改正过来。 0.0 2 4 0.0 1 3 × 0.1 4 × 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。 105.6×2.7= 10.56×0.27= 可能对于补上〇在点上小数点有