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2019-2020年人教版小学语文四年级下《假如我是 ……》个性化习作教学设计 《假如我是……》是人教版小学语文第八册《积累·运用一》的习作内容。这篇习作的要求是指导学生通过看图，让学生展开想象，培养其丰富的形象思维，再把所想到的内容按照一定的顺序写下来，内容要具体。根据习作内容的特点和学生思维的特征，在教学中，可以按照以下几个步骤组织教学。 一、组织活动，展开讨论 1、指导审题 （1）自读习作要求，明确习作范围。 （2）围绕题目展开想象，要求新鲜奇特。 2、小组讨论 （1）把学生分成四个小组，每个小组推荐一名主持人，主持讨论小组展开讨论。 （2）出示讨论题。（也可以自己拟题） A、假如我是神笔马良 B、假如我是校长 C、假如我是服装设计师 D、假如我是一片云 …… 3、汇报成果 （1）各小组推荐一名说得好的学生在全班说一说。 （2）师生评议。 二、选择题目，写成作文 1、学生根据自己的爱好，选择一个自己喜欢的题目。 2、学生习作。 三、修改习作，评议鉴赏 1、引导学生自己修改，看看有否错别字，读读句子通不通，想想结构是否合理。 2、指导学生互改习作。 3、教师选择几篇优秀习作在全班宣读，并引导学生评议鉴赏。（此教学环节，目的在于满足学生的心理需要，激发学生的习作兴趣。） 附送： 2019-2020年人教版小学语文四年级下《写一个你 喜欢的动物》个性化习作教学设计2套 授课时间：2004年4月 授课班级：四年级 教学要求： 1、写一个你喜欢的动物。 2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。 3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。 课前准备： 1、观察自己喜爱的小动物 教学重、难点： 1、按一定的顺序写。 2、表达自己对动物的喜爱之情。 教学理念： 新课标下的作文教学，倡导学生习作个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受，培养学生的自主、自能作文的能力。 教学过程： 一 、播放课件，激发兴趣 1、同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》 （播放录像《动物世界》） 2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受） 3、同学们，大家喜爱的这个《动物世界》栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？ 二、创设情境，激发写作热情 1、师：同学们光当上了解说员还不行呢？ 要自己写解说词，你们有这个能力吗？那么，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？ 2、生：齐读习作要求 ：要按一定顺序写 ，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，写出对它的喜爱之情。 三、讨论交流，拓宽思路。 1、选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。 2、选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。 3. 交流评议， 派代表或自己上台竞争，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎样？好在哪里？又有那些不足之处需要改进？教师相机点拨。 四、自由习作 1、闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。 2、鼓励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。 五、习作欣赏，全班交流 小组内自评自赏，互评互赏。看谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？ 六 、小结： 同学们，今天这个招聘会开 的很成功，在我们大家的共同努力下，你们个个应聘上了解说员，那么，希望你们用自己的实际行动来保护动物吧！ 人教版第八册 《写一个喜欢的动物》习作教学设计 巴东县东壤口镇中心小学 苏成桂 授课时间：2005年4月22 授课班级：四（2）班 教学目标： 1、选择一个你喜欢的动物，仔细观察它的外形、脾气、怎样嬉戏、休息等习性，还可以写和它之间所发生的事情。 2、按一定的顺序来写，写出对动物的喜爱之情。 3、注意围绕着“喜爱”去写，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激发兴趣，拓展思维 1、谈话导入，激发习作的兴趣。如，可以这样说：少儿电视台最近要招聘“动物世界”专栏节目的解说员，你们愿意应聘吗？那好这节课是习作课，内容刚好是写一种小动物。老师就满足同学们的心愿。请同学们“提前上岗”，到“动物世界”专栏中当一名出色、有个性的讲解员。谁先来说一说，你认为该怎样当好“讲解员”呢？ 2、各抒己见后，引导学生审题，读懂习作提示：按一定顺序写；写出对小动物的喜爱之情；写完以后多读几遍，看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，如果有，改一改。 二、小组交