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6.2反比例函数的图象和性质（1）教学设计 一 、教学目标设定的依据 1、依据课程标准 《课程标准(2011版）》指出：“函数是研究运动变化的重要数学模型，它来源于实际又服务于实际，紧密联系实际，从实际中抽象出函数的有关概念，又运用函数解决实际问题，这是贯穿于函数的主线。” “反比例函数是第三学段（7-9年级）所要学习的基本函数之一，是一类比较简单但又很重要的函数，具有广泛的应用，是一种重要的数学模型”。 《课程标准(2011版）》对“反比例函数的图象和性质”的教学目标规定如下：能画出反比例函数的图象，根据图象和表达式探索并理解＞0和＜0时，图象的变化情况。 2、依据教师教学用书 “反比例函数的图象和性质”这一节课分为两个课时，本文主要谈第一课时的内容。教师用书中对第一课时的教学目标规定如下： 知识与技能：能描点画出反比例函数的图象，探索并理解图象的变化情况。 过程与方法：能根据图象数形结合,发现反比例函数的性质，培养观察、归纳、概括的能力。 情感态度与价值观：在新知探索的过程中，感知反比例函数图象的对称性和数学美. 3、依据内容的地位和作用 反比例函数是第三学段要学习的三种函数中的第二种，是继一次函数（含正比例函数）学习之后，知识的一次扩展，其图象由一条连续的直线变为两支间断的曲线，还出现了与坐标轴无限趋近但不相交的渐近意义，是对函数学习的再次强化，也是后续学