《“番茄太阳”》（第二课时） 教学设计.docxVIP

《“番茄太阳”》四稿 教学目标： 1.能有感情地朗读课文。 2.体会明明美好童心对“我”的感染，理解“番茄太阳”的含义。 3.初步掌握散文文体的阅读策略，品味散文语言表达特色。 教学重、难点： 1.体会明明给“我”带来的快乐和感动，理解“番茄太阳”的含义。 2.初步掌握散文的阅读策略，品味散文语言表达特色。 教学过程： 一、听写词语，复习引入 盲童 咯咯的笑声 小屋 天使 银铃样清脆 捐献 番茄太阳 1.第一组写谁的？第二组写谁的笑容？谁住“小屋”，谁“捐献”？ 2.“番茄太阳”写在哪？为什么？ 相机评价 3.文中主人公明明给你留下什么印象？ 二、品读笑脸，感受语言美 1.初读外貌美。出示：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。 美在哪？ 揣摩“精致”，精巧细致，细密。 2.找出描写笑的句子（3-13小节）。出示后初读：（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯的笑，妈妈也在旁边笑。（2）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 改换句子内容：（1）小女孩一面用手摸，一面哈哈大笑，妈妈也在旁边笑。 结合§2，“咯咯”写出了明明的性格特点。作者用词准确、“精致”。 指名读 （2）明明咯咯的笑声很清脆，一串一串地追着人走。 体会比喻，生动形象。 （2）明明咯咯的笑声银铃样清脆。 “一串一串”、“追”，体会比喻要具体。 作者运笔的精致。 指名