“番茄太阳”第二课时.docVIP

第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，读中感悟人物的美好品质和他们所传递的爱，理解“番茄太阳”的第三层含义，以“爱”打动学生，将“爱”植入学生心灵。 2、结合文本阅读，进行语言文字训练： 抓住“艰难”展开想象，理解“心情灰暗”，体会“灰暗”一词表达的妙处。理解“笑”的内涵，体会“追”的妙用。 通过“拉着”、“来回抚摸”、“耐心”感受父亲的舐犊情深，展开日常生活想象。 读写结合，动情处鼓励学生写下自己的感受。 教学过程： 一、导入。 师：昨天的残疾人体验活动，你有什么感受？ 我们课文的作者卫宣利就是一位残疾人。17岁那年，正值花样年华的她遭遇了一场车祸，从此，她不得不拄上了双拐。这是多么残酷的打击。24岁时，又因为不得已的苦衷，她离开父母、离开家乡，来到了一个陌生的城市。故事就从这里发生。 二、把握情感线索。 1、指名读第一自然段。 师：作者当时的心情怎么样？ 生：“灰暗”。 师： “灰暗”，如果不在这篇课文中，我们平时说什么是“灰暗”的？ 生：颜色、光线…… 师：那这里“灰暗”的心情是什么样的心情呢？ 生：不开心、痛苦、愁闷、感觉没有了希望…… 师：同学们体会得真好。“灰暗”，一个形容颜色或者光线的词语用来形容心情，竟然让我们体会到了这么多丰富的内容，这种写法是不是很新鲜，很独特？ 指导有感情地朗读。 2、找出作者情感变化的词句。 师：随着故事的发展，作者的心情发生了什么样的