《“番茄太阳”》第二课时教学设计.docxVIP

苏教版四年级下册第四单元第12课《番茄太阳》教学设计 王台铺矿小学 田 野 设计思路： 在设计教学时，要以读为主线，紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句进行朗读感悟，感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美，感悟文章的人文内涵，最终让学生积累语言，获得启迪。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会抓住重点段落、词句感悟理解。 2.体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、温词语，说印象——初识明明 1.复习字词。 盲童???天使???清脆???蔬菜???捐献???忙碌???番茄? 2.通过上一课的学习，课文中的明明给你留下了哪些印象？ 相机板书：美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，心地善良 【设计意图：回顾、总结、概括前一课的学习内容，既培养学生的概括能力，又为下一节课的学习做好了铺垫。】 二、读外貌，品笑字——体会心灵 （一）感受外貌蕴含的可爱。 如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。 1.这段外貌描写抓住了哪些方面来写的，请你画出关键词，并画出修饰语。你是从关键词读出的，还是从修饰语读