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9.1.2不等式的性质（一） 知识技能目标: 1、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质； 过程与方法目标： 通过创设问题情境和实验探究活动，初步体会不等式与等式的异同； 情感，态度和价值观目标： 通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性． 教学重点：理解并掌握不等式的性质。 教学难点：正确运用不等式的性质。 教学工具：教科书，多媒体设备 教学过程（师生活动） 提出问题： 1.探究新知1、用“＞”或“＜”填空． （1）53 5+2 3+2 5-2 3-2 (2)-13 -1+2 3+2 -1-2 3-2 (3)62 6×5 2×5 6×（－5） 2×（－5） (4)－23 （－2）×6 3×6 （－2）×（－6） 3×（一6） 2、从以上练习中，你发现了什么？请你再用几个例子试一试，还有类似的结论吗？请把你的发现告诉同学们并与他们交流． 3、让学生充分发表“发现”，师生共同归纳得出： 不等式性质1：不等式两边都加上（或减去）同一个数（或式子），不等号的方向不变． 不等式性质2：不等式两