泉水教学设计.doc

5、《泉水》教学设计 教材分析： 本节课是人教版二年级语文下册第二单元第5课。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献；也许会感悟到泉水的乐于助人；也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。 学情分析： 通过本节课的学习同学们会认了8个生字，会写“瓦”、“泉”；基本上能正确、流利、有感情地朗读课文；认识了泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学目标：1、会认8个生字，会写“瓦”、“泉”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：会认8个生字，会写“瓦”、“泉”。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 德育目标：让学生体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学方法：引导法，合作法，讲授法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 朗读导语，把握单元。 师：同学们，今天我们来学习第二单元的第一篇课文。在学习之前，谁能把19页的“导语”读一读？（指名读）（学生自读） 师：想一想，你读懂了什么？（指名说）。 老师知道小朋友们喜欢听歌，今天就给大家带来一首歌，仔细听（播放《泉水丁冬》）。 播放《泉水丁冬》视频，导入新课。 师：你在歌中都听到了什么？看到了什么？（指名说）过渡：是啊！丁冬的泉水多么美妙！这节课就让我们一起学习第5课。请小朋友伸出手和老师一起板书课题。（齐读课题） 播放课文朗读，感知朗读语气。 师：下面同学们来听课文朗读，大家认真听，听一听，是用什么语气读的？生：欢快。过渡：对，泉水不停地流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面我们也来用欢快的语气美美地读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找到它们，想办法记住它们。 初读课文，认读生字，师范写“瓦”、“泉”。 出示带拼音生字。（找两名学生当小老师读，齐读） 去掉拼音。（指名读，开火车读，识字比赛读） 同桌间互相指读。 出示会读的词语。（指名读、齐读） 师范写“瓦”、“ 泉”。指导学生在田字格中写。老师评价。 深入读文，感悟精神。 自由读课文。 师：大家认识了生字宝宝们，它们现在已经又回到了课文中去了，让我们再来读读课文。这回在读的过程中大家要找一找泉水姑娘从哪里来？最后又要流到哪里去了？（指名说）（出示第一和第六自然段） 师：我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中，她流到了哪些地方？遇到了谁？都说了些什么？（出示问题） （让学生自由读课文2、3、4、5自然段） 学习第二自然段。 （1）指名说“泉水先流到了哪些地方？遇到了谁？泉水说了些什么？” （学生说第二自然段，出示第二自然段） （2）“天然水塔”指的是什么？（指名说） 从泉水的话中，我们知道泉水有什么特点？生：多。（师板书：多） （3）师：此时的泉水心中充满了对他人的爱，她想的是用自己去帮助别人，她真是好孩子。我们猜她的心情是怎样的？（生：自豪、快乐） （4）谁能用自豪、快乐的语气读读泉水说的话？（指两名学生读，师予以评价。） 师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段） 学习第三自然段。 师：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又流到了哪些地方？遇到了谁？泉水说了些什么？指名说（出示第三自然段） 泉水说了些什么？（指名读） 这是一个什么句子？（生：比喻句）你还能用“······像······”说句子吗？指名说比喻句。 从泉水的话中，可以看出泉水有什么特点？指名说。（师板书：清） 小结：从泉水的话中可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。 过渡：泉水继续流着，她流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？泉水说了什么呢？ 同桌合作学习第4、5自然段。 同桌互相读一读，并说一说。 泉水流到山坡的果园里，遇到了谁？生：果树。泉水说了什么？（指名）你从泉水的话中知道了什么？（指名说）（板书：甜） 泉水穿过静静的山谷，她还遇到了谁？（生：画眉鸟）画眉鸟在干什么？（生：它在尽情地歌唱。）泉水怎么说的？（指名说）从她的话中可以看出泉水有什么特点？（生：美）（师板书：美）（出示第5段）让我们美美地读一读泉水的话吧。 师：通过学习，我们知道泉水有什么特点吗？ 生：多、清、甜、美。 师：有这么多优点，可是她却毫无保留地让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗？生：无私奉献、乐于助人（板书） 拓展延伸。 1、师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地。在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而