四年级下册英语说课Module 5 Unit 1I was two then.pptVIP

外研社新标准英语Module 5 Unit 1 I was two then 说课的简介流程： 一、说教材（教材分析） 二、说学情（学情分析） 三、说模式（学科模式） 四、说设计（教学设计） 五、说板书（板书设计） 六、说评价（课堂评价） 七、说开发（课程资源开发） 本课内容是新标准三起小学四年级下册第八模块第一单元。是在接触了一般将来时和现在进行时及描述人物性格特征，外貌特征之后开始学习的一般过去时。这节课是学生第一次接触到一般过去式的结构。在课堂上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构。 I was two 知识 能力 情感 单词：who, grandparent, me, then, hair, was, were 句型： I was… They were… 运用was和 were描述自 己或他人过 去的事情。 培养学生 自主学习、 合作探究 的能力。 培养学生 细心观察、 乐于发现 的态度。 1、教学内容： 本课通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，出现了过去与现在进行对比的句型。 知识目标： 1、基本能听懂会说、会写本课的新单词。 2、基本能听懂会说，会读描述过去状况的句型。 3、巩固复习一些描写人物性格特征及外貌特征的单词。 能力目标： 学生能够运用was 和were来描述介绍自己或他人的过去的事情。 情感目标： 通过本课的学习，使学生有兴趣听、说英语、描述图片。培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。 　教学重点： 词汇：grandparents , then , hair , was , were 句型：I was…… They were…… 教学难点： 　运用was 和were来描述介绍自己或他人的过去的事情。 学生已经掌握了一些英语单词，有了一定的语言基础。本节课的教学内容是描述事物过去和现在的特征。这个话题与学生生活密切相关，更能激起学生的学习兴趣。对四年级学生来说，学习英语兴趣的保持尤为重要。 （一）、情景交际 （二）、集中识词 （三）、新知呈现 （四）、拓展运用 （五）、目标检测 1、教法，学法： 采用情境教学法、直观演示法、任务型教学法及游戏结合等教学方法。 我将采用小组活动学习法，这样有助于学优生帮助学困生，并有助于培养学生的团队精神和竞争意识。 采用了小组评价和个人加星的方式进行及时评价，有助于提高学生的积极性。 录音机，磁带，照片，单词卡片，图片、课件等 2、教学准备 （一）情景交际 （二）集中识词 （三）新知呈现 （四）拓展运用 本课分以下五个环节展开： 3、教学过程： （五）目标检测 Hello,everyone! How are you ? (相信我亲切的问候，灿烂的笑容,一定会吸引孩子们，他们也一定会喜欢我的课堂。) Oh , we love holidays,holidays! 1、sing a song 设计 I do you say游戏，利用肢体描述复习学过的描述事物特征的形容词。 单词：who, grandparent, me, then, hair, was, were 1、导入新课： They were very young then . 那时 Now they are old. I was very thin then. Now I am fat. 在讲述过去的状况使用was , 在讲述现在的状况使用am /is 在讲述过去的状况使用“were” 而在讲述现在的状况时使用“are” 2、知识体系： grandparents then hair grandpa and grandma I was thin then. Now I am fat. My hair is long 以小组为单位分角色读课文！请确定好角色.我们比一比,看看哪组最棒! 超级侦探游戏 请把你小时侯的照片拿出来。然后以小组为单位，将照片放在一起，组员逐个抽出其中一张，进行描述。请其他组员猜测该同学描述的是谁。用上now then was were 找出各图中的不同，注意用上“was” “ is ” “were” “are”.