探析小学英语课堂教学低效现象.docVIP

PAGE PAGE 1 探析小学英语课堂教学低效现象 　　在当前的小学英语课堂上，学生们积极参与教师所设计的活动，民主和谐的课堂气氛也日渐浓厚，互动探究的学习形式不断得到丰富和发展。但有些教师却没有在深入理解《标准》理念的基础上进行课堂教学活动，以至于在活动过程中过于流连表面的激越、热闹，使教学活动在开展过程中走上了一些误区，没有发挥其真正的功效。低效教学与有效教学相对立，在教学过程中，低效或无效教学都严重影响了师生双方的动机水平和身心健康。在当前的英语教学中，还是存在很多低效或无效的教学现象，我们每个英语老师都应不断反思，教师课堂上是否达到了最佳的教学效果，比如，课堂气氛沉闷、学生的参与度不高、很少的学生能够好问质疑、学生不能很好地进行倾听与交流、有时候一节课上完了，孩子们仍是一脸的茫然、课堂检测题的正确率低等现象。笔者就从以下四个方面剖析小学英语课堂的低效现象。 　　一、教学设计缺乏合理性 　　许多老师在备课的时候，往往是在根据自己以往的教学经验在备课，缺乏对学生的了解，在教学设计上不够仔细，预设目标太空洞，不具体。 　　[课例1]这是某位老师在PEP2Unit2复习课上公开课之前的第一次备课。 　　教学目标：1：学生能够询问时间并正确的回答。 　　2：学生能够描述自己的日常生活并制作作息时间表。 　　教学工具：教学课件PPT. 　　作息时间表。 　　[分析]本课时教学