2018年普通高等学校招生全国统一考试语文（北京卷）答案.PDFVIP

2018 年普通高等学校招生全国统一考试语文（北京卷） 答案 1．A 2 ．B 3 ．B 4 ．D 5 ．A 6 ．C 7 ．（1）对于“人工智能”的理解、思考不断深入，深化了对人工智能的认识。 20 世纪中叶：“机器思维”，图灵提出利用计算机模拟人类思考和证明的过程；20 世纪 80 年代，希 尔勒用“中文房间”提出“智能”需意味着具有理解能力；不同学派对“智能”的不同认识，也推动了对 其认识的不断深化。（2 ）“人工智能”的发展引发了如何认识、应对“人工智能”的思考，深化了对人 智能的认识。学#科网 “人工智能”开发过程中，设计者对伦理问题的思考；“奇点”概念的提出，对人类可能被人工智能 “异化”的思考；面对可能存在的冲击，阿西莫夫提出的三大定律都不断深化着对于人工智能的认识。 8．D 9 ．C 10．D 11．（1）道德的分量轻得像毛发，民众（却）很少能举动它； （2 ）你不肯拿回赎金，（从今以后）鲁国人就不肯再替（沦为奴隶的）同胞赎身了。 12．（1）财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。故治乱存亡，其始若秋毫。察其秋毫， 则大物不过矣。 （2 ）《积微》短文围绕重视积累微小事物，月不胜日，时不胜月，岁不胜时，最后得出珍惜每一天的 君主就能称王天下的结论。 《察微》短文论证了只有明察秋毫，大事才不会出现过失，作为论据的两个故事，通过“孔子见之以 细”，得出“观化远也”的结论。 13．三次回答内容：孔子说：“父亲和兄长还活着，怎么可以(不先请教他们)听到了就去做呢？ 孔子说：“听到了应该立刻就去做。”孔子说：“冉求畏缩不前，所以我鼓励他进取；仲由好勇过人， 所以提醒他退让些。” 1 短文反映了孔子的教育思想 ：因材施教。结合对每个学生的特点和其不同的品质，给予不同的教育 方法和言语指导。 14．D 15．A 16．呼啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等 典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病” “儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。 17． 1）久在樊笼里，复得返自然。 2 ）无以至今日，无以终余年。 3 ）醉不成欢惨将别，别是茫茫江浸月。 4 ）群贤毕至，少长咸集。 18．B 19．D 20 ．内容上： 第三段童话故事中仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救她的青年摆脱贫困，表明 了很多人心中的好逸恶劳，期待天上掉馅饼的心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多 细节，直奔作者家中，清扫、做美味等，表明了贫困生活中的儿时作者对仙女的幻想和对美味的期待。增 强了文章的文学色彩。 手法上： 两段通过对比表现孩童时期的我因好奇心而生发的想象力，而这些好奇心与想象力也成就了物质匮乏 时期的我与文学的联系。 结构上：承接上文回忆童年河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。 21 ．寓意：水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象；水缸引 发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因为小时候物质所限， 作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好 奇心，保留了我奇迹般的创造力。 表达效果：贯穿全文的线索，激发了读者的想象力，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水缸的好奇 和想象来表达对文学创作的看法，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去刺激孩子的智力，探索 现实中的未知，让孩子找到寄托物，去创造奇迹，揭示文章主旨，吸引读者兴趣。 2 22 ．略 23 ．微写作略 24 ．作文略 【附：文言文译文】