浅析幼儿教育中的自制玩教具.docVIP

PAGE PAGE 1 浅析幼儿教育中的自制玩教具 　　在幼儿教学中，幼儿除了学习一些简单的知识外，接触最多的就是各种各样的玩教具，而在教育规划中，教学玩教具的统一配置却很有限，一般有以下几方面：一是用于幼儿活动类的运动性器具；二是用于教学的教具类工具；三是给幼儿游戏或开发智力类的玩具。而在实际教学过程中，幼师在给幼儿讲解知识的时候，根据所讲知识的内容，要用到一些特殊的玩教具，这就是我要说的自制玩教具了。 　　作为一名幼儿园教师，从事幼儿教育十多年以来，给我印象最深刻的就是幼儿乐于游戏，而做为游戏的基础，玩教具发挥了它意想不到的教育价值，而自制玩教具更是彰显了它自身独特的魅力和作用。 　　首先，自制玩教具有实用性。 　　爱玩是孩子的天性，自制玩教具能满足幼儿娱乐需求，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，提到为幼儿创造条件和机会促进幼儿手的动作灵活协调能力。《纲要》也告诉我们：“幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展”。由于儿童去了解、学习一个东西的起步点就是从基本操作与观察开始，所以教具的合理使用，为儿童动手动脑思考提供参照物，也为他们的主动学习提供了有利条件。在儿童的这个年龄段，单一的课本讲授知识，是无法完全调动孩子的学习兴趣的。所以教具这种能满足他们天性的教学辅助品，在这个年龄段，发挥了不可替代的作用。陶行知先生说过“手和脑