图文结合,情趣相融.docVIP

PAGE PAGE 1 图文结合,情趣相融 　　《我要的是葫芦》是义务教育小语第三册教材中一篇知识性的寓言课文《我要的是葫芦》。这篇课文在第四单元，围绕“怎样看问题、想问题”这个单元主题，告诉学生一个道理：事物之间有联系。对于二年级的小学生来说，这样一篇有一定理解难度的课文，采取何种教学方法，才能让他们轻松愉快地学习呢？ 　　本着“以生为本、以学为主”的指导思想，努力落实“图文结合“情趣相融”这一理念，通过“规律识字、观察插图、对比文本、自主提问、迁移训练”等方法，体现“简单、扎实、有趣、高效”的教学特色。 　　一、有机结合定目标 　　识字、写字是阅读与写作的基础，是低年级教学重点。《课程标准》第一学段明确指出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。《教学建议》中也指出：低年级识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学本组教材，要引导学生通过阅读这类浅近的寓言，让学生喜欢阅读。与此同时，重视引导积累识字方法，重视培养学生的书写能力，重视培养学生自主读书的兴趣与习惯。 　　综合学段特点，单元目标，教材分析，本课教学目标为以下几点： 　　1、用换偏旁，追溯字源，直观识字，规律识字等方法，认识“葫芦藤哇盯邻”6个生字。利用形声字特点，区分“挂”和“哇”。 　　2、借助插图，感知课文，读通课文。结合板画，在读中积累语言。