数学语言与教学.docVIP

PAGE PAGE 1 数学语言与教学 　　斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”学生学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言，就是在不断内化、不断运用数学语言。学生准确灵活地掌握了数学语言，就等于掌握数学思维、表达和交流的工具。如果数学语言表达（即数学化）能力缺乏，就会死记硬背概念，而不能将其数学化，不能把自然语言形式转化为符号语言或其他数学语言形式，思维也就会受到抑制。所以，数学教学中教师一定要重视数学语言的教学，提高学生数学语言水平。 　　数学语言一般可分为三种：符号语言、文字语言和图表语言。各种语言承载着不同的信息，体现着不同的交流效果，表达不同的思想。数学课堂上教师要引导学生认清三种语言各自的功能，这样有助于学生对数学的理解，有助于学生对数学的表达、思考，同时也使教学更具方向性，学生思维更具深刻性。 　　一、符号语言 　　2011版义务教育阶段新课程标准中专门列出了十个重要关键词，“符号感”是其中之一。那么，什么是数学符号呢？英国著名数学家罗素说过：“数学就是符号加逻辑。”徐品方在《数学符号史》中解释：“数学符号是数学文献中用以表示数学概念、数学关系等的记号。” 　　数学符号一般分为数字符号（如1、2、3、4、5等）、运算符号（如+、-、×、÷等）、变量符号（如x、y、a、b、c等）、缩写符号（如△、∥、⊥、∠等）和关系符号（如≈、=、≥、等）。数学符