护理学导论第6章 评判性思维与循证护理.ppt

6.1.5　评判性思维的标准 6.1　评判性思维 2.专业标准 3）专业责任标准 专业责任标准明确护理人员在提供护理服务中承担的责任和义务，此类标准主要来源于4个方面：国家的相关指导方针、护理实践中明确规定要达到的标准、护理专业学会制定的实践指南以及专业组织的实践标准。 6.1.6　评判性思维在护理中的应用 6.1　评判性思维 1.评判性思维在护理教学中的应用 评判性思维应用于护理教学中，要求教师在教授专科内容的同时教授思考策略，促进学生将所学的专科知识应用到专业实践中去。 学生经过了系统学习，具备了一定的知识和技能后，再进一步引导学生进行开放性、创造性思考，进行多角度的思维训练。 6.1.6　评判性思维在护理中的应用 6.1　评判性思维 2.评判性思维在护理临床实践中的应用 帮助护理人员将其他学科和领域的知识应用于护理实践 帮助护理人员做出重要的临床护理决策 评判性思维与护理程序 1 2 3 6.1.6　评判性思维在护理中的应用 6.1　评判性思维 3.评判性思维在护理管理中的应用 评判性思维应用于护理管理中，使护理管理者在决策过程中能够有效地对传统的管理思想和方法进行质疑，对各种复杂现象、事物与人群进行有效分析、判断，做出恰当决策。 6.1.6　评判性思维在护理中的应用 6.1　评判性思维 4.评判性思维在护理研究中的应用 成功的护理科研要求科研者能够有效运用护理评判性思维，进行质疑、假设、推理、求证。只有这样，才能体现护理科研选题的先进性、选题的严谨性、方法的可行性、资料的完整性、统计的准确性、推理的逻辑性以及结果的可重复性。 6.2.1　循证护理概述 6.2　循证护理 循证护理（evidence-based nursing，EBN）即遵循证据的护理，又称以“实证”为基础的护理。 循证护理的核心思想是运用现有的最好的研究证据为患者提供服务，可使护理人员的临床护理决策更加科学化。根据这个概念，循证护理的实践应包括3个组成部分：患者、护理人员、证据。 第6章 评判性思维与循证护理 目录 6.1 评判性思维 6.2 循证护理 第6章 评判性思维与循证护理 学习目标 掌握评判性思维的定义、组成因素、特点。 掌握循证护理的定义、步骤。 熟悉评判性思维的层次、标准。 熟悉评判性思维在护理中的应用。 熟悉循证护理实践的组成部分。 了解思维的定义、特征。 了解思维的过程。 了解循证护理证据的来源。 第6章 评判性思维与循证护理 6.1.1　评判性思维的概念 6.1　评判性思维 评判性思维又称批判性思维，是一种普遍的基本的思维活动，在各学科领域和社会文化领域有不同的表现形式。由于医疗环境复杂，医治对象各异，护理人员需要综合运用所掌握的知识，评判性地分析、推理、判断所遇到的问题，才能做出正确的决策。 6.1.1　评判性思维的概念 6.1　评判性思维 1）思维的概念 思维是人们认识客观世界的重要手段，是人脑对客观事物间接的、概括的反映，是对事物的本质特征及内部规律的认识。具体来讲，思维是人脑在感知的基础上，对所有获得的信息进行比较、分析、抽象、判断、推理的认识活动。 1.思维 6.1.1　评判性思维的概念 6.1　评判性思维 2）思维的过程 （1）分析与综合。 （2）比较。 （3）抽象与概括。 1.思维 6.1.1　评判性思维的概念 6.1　评判性思维 简单地说，科学思维（scientific thinking）就是一种实证的思维方式，一种建立在实施和逻辑基础上的理性思考。科学思维是人类对以往认识过程和规律的总结。 科学思维包括两个基本要素，即尊重事实和遵循逻辑。 2.科学思维 6.1.1　评判性思维的概念 6.1　评判性思维 评判性思维是指个体在复杂情景中，能灵活地应用现有的知识和既往的经验，对问题及解决的方法进行选择、判断、评价，在反思的基础上加以分析、推理，做出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，能够正确进行取舍。 3.评判性思维与创造性思维 6.1.1　评判性思维的概念 6.1　评判性思维 广义的创造性思维是对在创造过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称，狭义的创造性思维则是专指提出创新思想的思维活动。 3.评判性思维与创造性思维 6.1.2　护理评判性思维的组成 6.1　评判性思维 智力因素是指在评判性思维过程中所涉及的专业知识。护理学的专业知识包括医学基础知识、人文社会科学知识及护理学知识等，护理人员在进行护理评判性思维时必须具备相应的专业知识，才能准确地判断患者的健康需要，做出合理的临床推理及决策。 1.智力因素 6.1.2　护理评判性思维的组成 6.1　评判性思维 2.认知技能因素 1）解释 解释是对推理的结论进行陈述。在解释过程中，护理人员可以使用相关的科学知识来表述所做的推论，以证明其正确性。 6