浅议如何提高小学生的计算能力.docVIP

PAGE PAGE 1 浅议如何提高小学生的计算能力 　　计算能力，是学生数学能力结构中的重要组成部分。而计算错误，相信一直是很多小学数学教师心头的“痛”。从小学生接触计算开始，所谓的“粗心”现象就频繁地出现在他们的作业上、检测中。特别是学生进入中、高年级后，随着计算程序的复杂、计算难度的提高、计算题量的增加，计算的正确率大大下降，让数学教师十分头痛。久而久之，“粗心”就成了一个堂而皇之的借口。真的只是“粗心”吗？为什么会“粗心”呢？怎么改变这种现状？带着这些问题，笔者有幸参加了成都市骨干教师的培训，并积极寻找答案。 　　在专家老师的指点下，笔者豁然开朗。先从理论层面来分析，学生的计算出现问题，是因为我们在计算教学方面存在着三大疏忽之处；后从实践层面入手，为提高学生的计算能力，我们可以做得更多，做得更细。 　　一、在计算教学中我们疏忽了什么 　　1.小学生的注意力发展不完善 　　注意是心理活动对一定对象的指向与集中。注意不是独立的心理过程，任何一个心理过程自始至终都离不开注意。注意品质的好坏，对学习来说是十分重要的。而小学生在注意的稳定性、广度、转移和分配上发展都很不完善。尤其面临一些单调乏味的内容时容易产生疲劳，注意的范围比较狭窄。如果要求他们在同一时间内，把注意分配到两个或两个以上的对象，往往会出现顾此失彼、丢三落四的现象。他们在观察题中抽象的数字和运算符号时往往只能注