如何培养小学生的质疑能力.docVIP

PAGE PAGE 1 如何培养小学生的质疑能力 　　在教学中我们教师经常会问学生：“还有什么问题要问的？”而我们的学生却无动于衷。这是因为在实际教学中教师让学生提问只是流于表面，忽视了学生提出问题的能力即质疑能力的培养。大部分学生认为提问是教师的事，而他们只管一个字——“答”。学生没有问题意识，没有质疑，没有“挑战”，只有被动地接受，被动地作答。即使偶尔提问，也只是为了获得标准答案，使提问僵化成了“单向流程”。难怪一位著名教育家说：“孩子们入学前是个‘问号’，而毕业时像‘句号’。”《义务教育数学课程标准》中指出：“学生自己发现和提出问题是创新的基础。”数学是思维的体操。作为一名数学教师，在课堂教学中要有意识地培养学生质疑的能力。 　　一、在创设情境中让学生质疑 　　课堂是教师教和学生学的共同场所。而学生是学习的主人，教师的教是为学生的学而服务的。教师应努力创设质疑情境，鼓励学生去自主质疑，去发现问题，并大胆发问。让学生由过去的机械接受向主动探索发展。如教学“圆锥”一课，教师出示工地上圆锥形沙堆的模型，问学生：“你们看到这些沙堆想到什么问题？”学生思考后，举手提出许多问题：“沙堆的形状叫什么？”“沙堆的体积有多大？”“这些沙有多重？”“沙堆的占地面积是多少？”等。这些问题恰恰又是教学中的重点和难点，是学生通过积极思考后自己提出来的，这时他们的思维处于最佳状态，注意力特别集中