试论预习在小学数学高效课堂中的地位和作用.docVIP

PAGE PAGE 1 试论预习在小学数学高效课堂中的地位和作用 　　【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0163-01 　　高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。但评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现了预期的教学目的。 　　建构主义的学习观为我们理解高效课堂提供了一个全新的视角，它认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。”也就是说，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。高效课堂正是体现了其主动性、实践性、创造性的一种课堂模式，这种课堂模式的一个重要组成部分就是预习。课前预习是学生听课前的自主学习，是学生根据自己的知识、经验进行的自我学习的过程，其着眼点是为学生自己“更顺畅地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的高效打下坚实的基础。对此，笔者认为，预习是高效课堂的重要组成部分。没有有效的预习就没有真正的高效课堂。所以，高效课堂必须从上好预习课开始。 　　一、预习课为什么重要？ 　　预习是课堂教学的前奏，是学生的“先学”。教师的“后教”是对学生“先学”的一种助推和提升，是对学生的“学”中发现的问题的集中解决。预习的主要目的有三个：一是让学生初步了解