整式的加减说课稿.docVIP

《整式的加减》说课稿 各位老师： 大家好。今天我说课的课题是人教版七年级上册第二章第二节《整式的加减》第一课时。 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材分析、学生分析、教法分析、学法分析、教学过程五个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 一、教材分析 （一）．教材地位、作用 本节课选自新人教版数学七年级上册§2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。 另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 基于以上分析，确定本节课的教学重点是：同类项的概念及合并同类项的法则，感受“数式通性”和类比的数学思想。教学难点是：正确判断同类项，准确合并同类项。 （二）、教学目标 根据教材结构特点与教学重、难点，特制定如下教学目标： 1．知识与技能目标 （1）、理解同类项的概念； （2）、掌握合并同类项的方法。 2．过程与方法目标 （1）、通过类比数的运算探究合并同类项的法则，从中体会“数式通性”和类比的思想； （2）、会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。 （3）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。 3．情感态度与价值观 （1）、通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维认知规律。 （2）、通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团结合作精神和积极参与、勤于思考意识。 （三）、教具、学具准备： 为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，充分发挥现代技术的作用，本节课运用多媒体辅助教学，为学生提供生动、形象、直观的材料，激发学生学习的积极性和主动性。 二、学生分析（说学生） 在前面的学习中，学生已经掌握了有理数的运算，了解字母表示数的意义，这些知识对本课的学习有着铺垫作用。七年级学生的认知水平、抽象概括能力和迁移能力都有待提高，学生从熟悉数的运算到理解含有字母的式子的运算，需要一个过程。在进行整式的加减运算时，对于如何判断同类项，为什么可以把同类项进行合并，如何合并同类项，学生理解和运用起来还是有困难的，还需要教师引导学生进行“数”与“式”的类比，正确分析含有字母的式子的结构，帮助学生理解由于字母表示数，字母可以像数一样参与运算，因此可以运用分配律合并同类项。教学中需要多展示找同类项及合并同类项的过程，积累感性经验，丰富学习体验，逐步达到对“式”运算的理解。 三、教法分析（说教法） ?根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发、实践、交流为主的教学方法。本着思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲的原则，努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质，猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。 四、学法指导（说学法）? 现代教学理论认为，促进学生学习能力的提高，实施素质教育的关键是教给学生学习的方法。本节课，我从学生已有的知识经验出发，引导学生通过观察、猜想、归纳、类比、交流、反思等活动，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学学习的兴趣。使学生真正实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。 五、教学过程（说过程） 对本节课的教学，我设计了： 复习巩固；创设情景，引出课题；类比探究、学习新知；学以致用、应用新知；基础训练、巩固新知；小结归纳、自我完善；布置作业七个环节。 复习巩固 整式 -15ab 系数 次数 项 复习多项式、单项式的相关概念，为本节课的学习奠定基础。 创设情境、引入课题 整式的知识在现实生活中有着广泛的应用，下面我们来看一个例子——展示课本第53页本章引言中的问题（2）（投影在大屏幕上）。这是一个简单的行程问题，让学生独立思考片刻，就能根据学过的“路程＝速度×时间”容易列出式子：?（352t） ^ X1 t$ E5 D; E( U 这时提问：这个式子的结果是多少？你是怎样得到的？说明其中的道理。从而教师归纳出：在实际生活中，经常遇到含有字母的式子的运算问题，学习含有字母的式子的运算是实际需要，从而引出今天的课题：整式的加减（1）（教师板书课题），出示学习目标。3 q. o n9 R3 d8 ] 设计意图及依据：这样引入能自然过渡，引入新课，更重要的是通过实际背景，让学生明确学习整式加减的必要性，激发学生的学习兴趣，培养学生从实际背景中抽象出数学问题的能力。这样的设计符合数学新课标的要求和