美术院校本科生对图书馆学科服务使用初探_以广州美术学院为例_.docxVIP

图书馆学刊 图书馆学刊 2016年第2期 服务经纬? PAGE #j TUSHUGUANXUEKAN NO.2,2016 美术P龙枝本科生对图书#学科服务使用初採 ——以广州美术学院为例 李琼艳 (广州美术学院图书馆，广东广州510006) [摘要]国内美术院校图书馆的学科服务处于起步阶段，为了解美术院校本科生的信息需求与行为以及对图书 馆学科服务的使用情形，从广州美术学院本科生的信息需求与行为、对学科服务的认识、利用及重要性之认识等方面 进行调查研究，在此基础上，提出美术院校图书馆深化学科服务的建议。 [关键词]学科服务本科生美术院校图书馆 [分类号]G252.6 DOI:10.14037/ki.tsgxk.2016.02.028 1引言 关于图书馆学科服务的内涵，2003年，张晓林提出“学 科化知识化服务”是按照科学文献(例如学科、专业、项目）而 不再是按照文献工作流程来组织科技信息工作，使信息服务 “学科化”（而不是阵地化），使服务内容知识化(而不是简单 的文献检索与传递）[1]。2008年，初景利提出图书馆学科服 务是以用户为核心，主体靠学科馆员，凭借图书馆和公共信 息资源，对特定机构和用户，构建基于科研、教学、协作，针对 一线用户的一种新的服务模式和机制，向用户提供个性化、 专业化、知识化服务，提升用户的信息素养，为教学和科研提 供有力的信息保障与支撑[2]。由此可见，以学科为主，为学科 科研、教学服务已成为高校图书馆最基木的出发点。 随着图书馆服务重心从开发馆藏向图书馆资源使用的 转变，其服务理念也从“书木位”向“人木位”转移。学科馆员 的服务重点也移向学生，特别是针对木科大学生的学习和信 息需要，信息素养教育已成为服务的重点[3]。关于高校图书 馆学科服务的理论研究和实践经验，国外早于国内。国内较 早开展学科服务实践的高校图书馆如清华大学图书馆、北京 大学图书馆、上海大学图书馆、上海师范大学图书馆等都是 国内知名的综合性大学图书馆[4]。相比之下，艺术院校图书 馆开展学科服务的项目较少，整体学科服务水平较低，学科 服务基木处于起步阶段。 2研究目的 广州美术学院是一所以绘画和设计专业为主的艺术院 校，学校现有各类在校生8325人，其中全日制木科生5316 人，占在校生人数的64%，且全部集中于大学城新校区[5]。由 于美术院校的学生毕业后大都能找到条件比较优越的工作， 不会选择待遇较低的图书馆工作，也不会再系统学习图书馆 专业知识，因此美术院校图书馆很少有艺术专业的馆员，大 部分馆员都是图书馆学、档案学专业。专业老师认为图书馆 员不懂艺术，只能从事文献资源加工、管理等没有专业和学 术含量的工作，非艺术专业馆员无法胜仟采购艺术设计专业 文献资源的工作。这导致图书馆在学校的地位越来越边缘 化，影响力也越来越弱，进而使图书馆在经费、设施、环境、人 力资源等方面困难重重。而且，非艺术专业的学科馆员很难 得到教师和学生的接受和认可，无法融人到教学或科研过程 中，学科服务的效果不太理想[6]。 另外，艺术院校的学生普遍都存在“重练功，轻读书”“重 技法，轻理论”的倾向[7]。但如果没有其他专业的文化知识， 没有木专业的理论指导，没有开阔的学术视野，没有一定的 信息素养能力，在进行创作或设计时，就无法避免题材的狭 窄和平庸，情感的卑微和空虚，技法的粗糙和单调。因此，图 书馆要通过学科服务加强对学生的教育与培训，如开展阅读 推广，培养阅读习惯。通过培训增加他们对图书馆资源的认 知程度，提高信息资源检索与利用能力，提高自主学习能力， 增强学术研究意识[8]。因此，该研究将以木科生作为对象，通 过调查来了解广美木科生的信息需求与行为、对图书馆学科 服务的认知与使用情形、木科生使用学科服务的满意度以及 对学科服务重要性的认知程度等。 目前广美图书馆目前开展的学科服务有院系联络、文献 资源建设、参考咨询、共享空间服务、资源推介、教学与研究 服务、学科专业信息资源建设(见表1)。 TUSHUGUANXUEKAN NO.2,2016 学科服务具体内容院系联络学科馆员与院系保持联系，向院系推广图书馆的资源 和服务;收集院系的意见和建议，并反馈给图书馆相 关部门，及时予以采纳或解决。文献资源建设 学科服务 具体内容 院系联络 学科馆员与院系保持联系，向院系推广图书馆的资源 和服务;收集院系的意见和建议，并反馈给图书馆相 关部门，及时予以采纳或解决。 文献资源建设 联络专业教师和学生共同参与馆藏资源的采访工作， 对馆藏资源分配提出建议;帮助院系图书资料室充实 专业文献资源。 参考咨询 面对面咨询或通过QQ、电话、微信等平台提供文献传 递、馆际互借等服务。 共享空间服务 为师生提供展览空间、研讨室和休闲阅读空间。 资源推介 通过“微书架”