实数章末知识点复习.docVIP

第六章《实　数》章末复习教学设计 教学环节 教学活动与内容 设计意图 明确学习目标 （1）梳理本章的相关概念，通过回顾平方根、立方根、实数及有关的概念，强化概念之间的联系，形成知识体系； （2）巩固开平方和开立方运算． 课 堂 导 入 数的发展史 古代猎人收获的几只猎物？两个人分一个西瓜，一人分多少？白天的气温是5℃，晚上的气温是零下5℃，如何表示呢？面积为2㎡的正方形的边长是多少？ 我们对数的认识过程是怎样的？ 自然数、分数--→有理数--→无理数-----→实数 用现实的情境引入课题，并体会数与生活的密切关系。 合 作 探 究 知识梳理，构建体系 图3图2图1问题一：如图所示 图3 图2 图1 ①图1中正方形面积为1，则这个正方形的边长为 ，数轴上点B表示的数为 . ②图2中正方形面积为2，则这个正方形的边长为 ，数轴上点B表示的数为 . ③图3中正方体的体积为5，则这个正方体的棱长为 ，数轴上点B表示的数为 . 思考①：平方根和立方根之间的联系和区别： 数 a 算术平方根 平方根 立方根 表示方法 a的取值 性 质 正数 0 负数 是本身的数 思考 思考②：在边长与面积，棱长与体积的计算中，我们用的是哪两种运算？这些运算之间是什么关系？ 问题二：，则 . 思考：①什么样的数是无理数？请举出几个无理数的例子？ ②实数由哪些数组成？从小数的角度来看有理数和无理数有什么区别？ ③实数与数轴上的点有什么关系？ ④有理数关于相反数和绝对值的定义是否适用于实数？随着数的不断扩充，在实数的运算中有理数的运算性质、运算法则及运算律始终保持不变吗？ 实数 通过几何计算联系乘方与开方进行复习。明确平方根、算术平方根、立方根的联系与区别。 针对无理数的定义明确分类，明确实数范围内的运算规则与有理数的相同。 例 题 讲 练 例1 已知下列各数： （1）64； （2）-8； (3) ； (4) ． 问题：你能求出哪些数的平方根？算术平方根？立方根？ 变式练习： 1．-8是_____的平方根. 2．的平方根是______，的立方根是______. 3．已知，则＝_______. 4．一个正数的平方根是2a与5－a，则a＝_______，这个正数是______； 5．已知2a＋1的平方根是±3，2a＋b－3的立方根是－3，求a－b的算术平方根. 例2　把下列各数分别填入相应的集合中： ，，，，－8，－， 0，，，0.373773777…(相邻两个3之间的7的个数逐次加1) ． 有理数集合 有理数集合 … 无理数集合 … 变式练习： 1.下图中数轴上标有字母的各点是上述一些实数在数轴上的表示，你能找出对应的数吗？ 2.你能在数轴上找出表示的点的大致位置吗？ 3.的整数部分是______，小数部分是__________. 4.比较下列各组数的大小：（1）____； （2）_____． 5：3的相反数是_________，3的绝对值是____________． 6：计算：（1）； （2）. 例题搭配变式练习，明确复习要点与要求，并检测依然存在的问题，即时订正。 目 标 检 测 1．－8的立方根与4的平方根之和是（ ）． 　　A．12或0　　　 B． 12或－4　　　 C． 0或－4　　　 D． 0或4 2．在实数中－ EQ \F(2,3) ，0，，－3.14，中无理数有（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 3.下列说法正确的是( ). A．的平方根是±4 B．表示6的算术平方根的相反数 C．-0.008是-0.2的立方根 D．无限小数都是无理数 4． ＝______，＝______． 5．计算下列各式的值： （1）； （2）. 拓展提高： 一个圆与一个正方形的面积都是2πcm2，他们中哪一个的周长比较大？你能从中得到什么启示？ 若y＝++10,则yx = 若，则化简= . 限时当堂检测，实时评改。让学生自检、反馈。 拓展提高，满足基础较好的同学发挥能力。 课堂 小结 本节课学习了哪些内容？ 你有什么收获和感想？ 课后作业（见课后） 了解学生学习感受。学习效果 第六章《实　数》章末复习（课后作业） 【营养餐】 有下列说法：①无理数就是开方开不尽的数；②无理数是无限不循环小数；③无理数包括正无 理数、0、负无理数； ④无理数都可以用数轴上的点来表示；其中正确的说法是（ ） A、1 B、2 C、3 D、4 2、已知