新部编人版三年级语文（下册）《我们奇妙的世界》教学设计和课后反思.docVIP

PAGE PAGE 1 新部编人教版三年级语文下册《我们奇妙的世界》 教学设计及课后反思 第一课时 课时目标： 1、会认本课“呈 雕”等8个字，会写“呈 幻”等13个字，理解相应的词语。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教具准备： 教学课件： 教学过程： 一、谈话导入，揭题解题： 　　1、（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。　　从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？　 2、揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。　 3、抓题眼解题，引入课文。　（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）　（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）　 刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得、摩西去感受他眼中奇妙的世界。 二、初读课文，自学生字。 1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3、试着读课文。 （课件出示3）展示阅读要求和提示： 画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求自由朗读课文。 2、学习生字。 （1）（课件出示4：生字田字格课件:） 呈 幻 蜡 烛 诱 润 乘 芒 剑 普 通 模 型 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“呈 润 乘”，前鼻音“幻 剑 ”后鼻音“芒 通 型 ”。 （2）识记生字，书写生字。 A、识记生字 你是如何识记这些生字的？ （1）形声字构字规律识字：诱 润 芒 剑 通 模 型 （2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛” “禾+北=乘” （3）组词扩展：“普”组词为“普通”。 B、反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。 C、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D、依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “乘”——注意这个字的笔顺：撇 横 竖 竖 横 提 撇 竖弯钩 撇 捺。 “诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。 E、学生针对易错的生字再次练写。 F、展示学生作品。 6、同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、初读课文，整体感知　　　1、默读课文，思考：　 （1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？　（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。　　2、全班交流。　（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空 大地）　（2）需重点指导的词语有：（课件出示5）　　雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。　 余晖：傍晚的阳光。　 圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。　 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。　 （3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。 例如： ①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？ ②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？　　三、再读课文，理清脉络　　1、自由读课文，思考：　　（1）全文是按什么顺序写的？　　（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。　　（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？　　　2、学生全班交流。　　（1）全文按总——分——总的顺序写。（板书：总——分——总）　　（2）文章开头一段概括写世界奇妙。　　（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷） 设计意图：借助图片，解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 设计意图：先解决生字问题，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。 设计意图：先练习读好课文，读通顺，理解词语，提出质疑，为下面的理解分析做好准备。 设计意图：初读感知，理清文章脉络，弄清文章叙述结构，整体把握好文本。 板书设计： 22 我们奇妙的世界 总——分——总 奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷 课后反思： 成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。 不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。 第二课时 课时目标： 1、理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。　2、领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 教学过程 ： 一、复习旧课，导入新课 1、指名朗读生字、新词。（课件出