新部编人教版二年级语文上册妈妈睡了.docx

7 妈妈睡了 教学目标 1、会写本课生字，会读文中生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、情境导入。 1、播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 2、看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 3、同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 4、师揭示课题并板书课题《妈妈睡了》，注意看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。 5、应该怎样读这个题目呢？ 如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 谁来试试？ 6、睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。 二、初读课文，自主识字。 读课文的时候，用铅笔把生字圈起来，再用自己的方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 1、教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况。 2、出示难读的长句子和词，生读，评价，师读。 3、在语境中渗透识字方法。 （1）你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔。 （2）出示第二自然段，引导学生感情朗读。 （3）妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”） 根据学生的回答板书“累了、乏了”。 （4）“乏”字怎么写，谁能帮帮我？ 原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。 （5）我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？ 在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。 4、在品读生情中，理解运用词语。 （1）这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。 （2）学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论） （3）在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？ （4）课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！ （5）那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。 三、游戏：汉字魔术。 教师依次出示一组汉字 （1）第一组：闭、闻、问、闪、间 　　读一读，说说你发现了什么。 　　为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？ （2）（相继出现下面五组汉字） 　第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨 （3小结：以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁。 第二课时 一、复习字词。 二、细读课文，感情交融 读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论） 1、妈妈爱孩子 （1）像我睡着时妈妈看着我一样 （说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边） （2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣 　妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡） 你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？ 指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖） (3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。 为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪） 指导朗读。 (4)她干了好多活儿？干什么了？发挥想象说一说。 小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？ 2、孩子爱妈妈 （1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈 　　说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。 (2)她真该好好的睡一觉了 这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱 指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。 五、图文结合，感情升华 1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。 2、你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈