实数与数轴上的点是一一对应的.docxVIP

6.3 数学的教学设计 教学目标：了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应，能估算无理数的大小；了解实数的运算法则及运算律，会进行实数的运算，会用计算器进行实数的运算?　　 教学重点：实数的意义和实数的分类；实数的运算法则及运算律?　　 教学难点： 体会数轴上的点与实数是一一对应的；准确地进行实数范围内的运算?　 教学过程：? 创设情景，导入新课? 试一试 学生以前学过有理数，可以请学生简单地说一说有理数的基本概念、分类。　 试一试? 1、使用计算器计算，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？?　　 动手试一试，说说你的发现并与同学交流（结论：上面的有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式）可以在此基础上启发学生得到结论：任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。?　　 2、追问：任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数吗？?　　? 二、 合作交流，解读探究?　　? 探究 使用计算器计算，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？我们发现，上面的有理数都可以写成有限小数或者无限环小数的形式。 归纳?任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。 反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是有理数?　　? 观察?通过前面的探讨和学习，我们知道，很多数的平方根和立方根都是无限不循环小数，无限不循环小数又叫无理数，也是无理数。?　　? 结论?有理数和无理数统称为实数?　　? 试一试?把实数分类 总结1、事实上，每一个无理数都可以用数轴上的一个点表示出来，这就是说，数轴上的点有些表示有理数，有些表示无理数，当从有理数扩充到实数以后，实数与数轴上的点就是一一对应的，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都是表示一个实数。?　　 与有理数一样，对于数轴上的任意两个点，右边的点所表示的实数总比左边的点表示的实数大?　 讨论 当数从有理数扩充到实数以后，有理数关于相反数和绝对值的意义同样适合于实数吗？　　? 总结?数的相反数是 ，这里表示任意一个实数。一个正实数的绝对值是本身；一个负实数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。?　　? 三、应用迁移，巩固提高?　　? 例1?把下列各数分别填入相应的集合里：?　　? 四、总结 反思， 拓展升华?　　? 小结 1、什么叫做无理数？什么叫做有理数？有理数和数轴上的点一一对应吗？?　　 2、 无理数和数轴上的点一一对应吗？?　　 3、 实数和数轴上的点一一对应吗？?　　? 五、课堂跟踪反馈?　　? 六、作业?　　 必做：课本第86页习题第1、2、3题；?　　 选做：课本第87页习题第7题?