电力系统自动化技术专业十二五建设与发展规划.docVIP

电力系统自动化技术专业十二五建设与发展规划 （2011年-2015年） 一、专业建设指导思想和基本思路 （一）专业建设指导思想：落实2010全国高职改革与发展工作会议提出的“以提高质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育”为新一轮高等职业教育改革与发展路径。 （二）专业建设基本思路：制订并落实我系各专业十二五建设与发展规划，进一步理清高等职业教育的专业建设思路，明确培养高素质高技能人才的目标。高举技术教育大旗，探索创新适合我院实际的教育模式；不断完善课程体系，以工学结合为指引，探索“做中学”与“学中做”的科学结合；有效利用社会资源，多方位合作育人和合作就业，不断提高我系专业办学水平，强化办学质量的保证。 二、专业基本情况 电力系统自动化技术专业是我院主体专业之一。本专业始建于1997年（中职），2001年开始招收专科生。2011年5月在校生148人，专任教师10人，其中副教授3人、高级实验师2人、讲师3人。本专业课程改革领先，2门课程荣获学院精品课程；在2009-2010全国电子信息类实践作品评比中获一等奖1项、二等奖和三等奖各一项。 三、专业建设目标 （一）专业培养目标 本专业主要为河北及周边地区培养拥护党的基本路线，德智体美等方面全面发展，适应新型工业化生产、服务第一线需要的，具有良好职业道德、创业精神和创新能力，掌握发电厂及电力系统领域实际工作的基本能力，能从事电力网和工厂供电施工与维修,并能维修维护常见自动化设备的高素质技能型专门人才。 （二）专业定位、专业方向和专业特色 本专业主要面向河北的供电变电企业，培养从事电网运行的工程技术人才。 该专业以主要发展方向为电力网及自动化设备的维修维护。以电力网运行与维护为主，兼顾生产自动化设备的维修维护及设计开发为特色。 （三）专业生源状况、就业状况和社会需求状况 生源状况：该专业以河北生源为主，面向全国招生。 就业状况和社会需求状况：面向冀京津，重点向沧州电力企业，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，深化教育教学改革，人才培养质量逐年提高，培养拔尖的高素质高技能人才，满足社会所需，提高就业质量。 （四）专业发展规模 坚持科学发展，本专业保持在校全日制高职生150人左右，拟年招生人数50人/年。 （五）师资队伍建设 1.专业师资队伍建设目标 十二五期间，建设一支适应高等职业教学工作与改革发展要求，结构合理、素质优良、相对稳定、充满生机的双师素质的教师队伍。 ①总量目标 在本规划时限内，要根据专业教学、指导毕业论文等工作和改革发展的需要，积极扩大教师队伍发展规模，专任教师总数应达到15-20人，稳定的企业兼职教师6-10人。 ②结构目标 在规定时限内，要积极调整师资队伍的年龄、学历、职称和学科结构。加强45岁以下具有硕士学位及以上教师的补充，达到80%以上。 ③学术梯队建设目标 在规划时限内，要加强师资队伍的梯队建设，加强年轻教师的培养和提高，积极培养专业带头人，争取院级以上专业带头人能达到2人。 3.专业师资队伍引进、培养计划 继续加大引进高层次人才的工作力度，引进硕士以上高学历人员，特别是有企业工作经历五年以上的工程师。 继续加大对现有教师的培养力度，加强专业实践能力培养，双师素质教师力争达到100%。同时，高度重视教师的科研能力培养，通过管理制度的改革，增强教师的科研意识。 （六）专业课程及教材建设规划 1.课程体系建设 （1）现有课程体系及其特点 以电力系统自动化技术专业的工作领域的能力需求为依据，遵循职业教育规律，瞄准高素质高技能目标，从基本素质和关键能力培养起步，以专业核心能力为重点，兼顾专业拓展能力培养。几年来的探索，构建了“基本素质、关键能力、专业核心能力、专业拓展能力”的四级课程平台。如图示。每个平台包括课程、集中实践环节或社会实践、相关能力证书等3个层次。 现有课程设置重视机电技术的完整性，拓宽专业视野，符合高素质技能型人才培养的目标，也遵循职业教育规律。 （2）课程体系建设的目标和内容 以“基础学中做、专业做中学”的教学新模式为主导，全面提升电力系统自动化技术专业课程教学、实践教学、科研和师资队伍建设的内涵和层次，建成教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理优秀的课程。 在课程内容上进一步优化项目和任务，紧贴相关国家标准或行业标准，优化专业课程和实践课程。使其课程比例结构更趋合理、课时分配适当。以河北电力产业为背景，跟踪电力技术发展前沿，深化教学内容创新和改革，拓展教学方法，丰富教学手段，加强实践教学，注重学生创新能力培养，通过精品课程来提高课程质量。 （3）课程标准建设 在原有的课程标准的基础上，以项目课程模式和学习领域课程模式为参照，根据电力技术发展趋势和