第一课《客观实际人生选择》.docVIP

PAGE PAGE 6 《哲学与人生》教学设计 基本信息： 设计者：马美娇 专业类别：公共课 课程名称：《哲学与人生》 章节：第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路 第一课 客观实际与人生选择 课时数：2课时 教学对象：15汽修专业学生、15学前教育专业学生 设计思想： 本课程的教学对象为二年级学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德与法律》两门课程，但面对人生选择，一些学生并没有准备充分，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧认识不够，头脑简单，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的人生选择指导。 教学方法的运用考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。　　 一、教学内容分析 《哲学与人生》课程是 全校所有 专业 2 年级 下 学期开设的 选修 课，选用 王霁 主编， 高等教育 出版社出版的《哲学与人生》。全书分为 5 模块，第 1 模块第 1 课《客观实际与人生选择》是本模块也是整门课程的核心内容及教学重点（难点），计划 2 课时。 二、教学对象特征分析（学情分析） 教学对象为本校 2 年级 所有 专业学生，具有以下特点： （1）全校二年级学生平均年龄17岁左右，其中汽修专业男多女少，学前教育专业则是女多男少的比例。（2）学习成绩差、心理素质不稳定、组织纪律意识薄弱、自尊心强（3在学习方面：三分之一的学生，能够主动积极地学习，且在学习中表现出良好的求知欲，学习效果较好；三分之二的学生，学习兴趣不浓在课堂上不能够主动配合任课教师，有待进一步的提高。（4）学生文化知识基础较差，个性心里品质欠缺，主动配合老师的意识低，可能个别学生思想意识较坏（5）喜欢什么样的教与学的方式、方法？（6）信息技术基础如何？是否喜欢信息化教学方式？ 三、教学目标 1．知识目标（认知目标） 了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．能力目标 正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．素质目标（德育目标） 运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 四、教学重点、难点、疑点、关键点 重点 1.一切从实际出发的观点和方法。2.正确选择适合自己发展的人生道路。 难点 1.物质世界的统一性和多样性。2.人生发展的现实性与可能性。对策…… 疑点 ……，对策…… 关键点 ……，对策…… 五、教学方法策略选择与设计 教法：1．……2．……3．……（选择依据是什么，即针对什么问题选用什么方法） 学法：1．……2．……3．……（选择依据是什么，即针对什么问题选用什么方法） 六、教学环境及资源准备 教学环境 互动多媒体教室（交互式电子白板） 教学资源 运用方式 作用 微课视频（若干个） 播放、讲解、观看 学生用于课前、课中和课后学习 课件（1个） 播放、讲解、观看 教师用于课堂教学 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 时间安排 设计意图 及信息技术应用 课前 导入新课： “小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 学生读案例回答： 小赵的高档名牌服装店为什么赔了？ 他后来开农机维修部为什么又赚了？ 从案例中你体会到做好工作的基本要求是什么？ 结合案例说说我们进行人生选择应该注意什么问题？ 10 选择正确的道路，永远比跑得快来得更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。对于每个同学来说，接下来可能会面临很多的选择，比如就业还是升学，就业的话要选择哪个工作，事实上在做选择之前，我们都会考虑到很多的情况。 课前我们请同学回去考虑了一下你对未来工作的5个要求，现在请几位同学上来说说看你对工作的要求是什么，如果让你对这5个要求进行排序的话，你会怎么排？ 回答并排序。 10 教师点评：实际上我们刚才所做的活动是在测试同学在职业选择中的一个价值取向。最后留下的就是同学们在找工作中认