幼小衔接中幼儿自我管理能力培养的策略实施与研究-宋庆龄幼儿园.doc

【专题十五：幼小衔接 145】 幼小衔接中幼儿自我管理能力培养的策略实施与研究 徐梦懿 宋庆龄幼儿园 【摘要】幼儿园大班的孩子们踏入了小学成为了一名光荣的小学生，一切看上去都那么的美好，可是好多的突发状况却成为老师们每天挥之不去的阴影。要学会管理自己的生活！是孩子们在进入小学后首先面对的难题。根据皮亚杰的儿童道德发展水平理论，2-7.8岁的儿童处于前运算阶段，也就是“他律”阶段，成人是儿童的一切道德和一切真理的源泉。可是，这个阶段的孩子真的只能“他律”吗？孩子的自我管理能力培养是否一定要一等再等呢？针对这一问题和困惑，我开始 关键词 自我管理,策略实施,幼小衔接 去年由于工作的调整，我有幸能成为一名一年级的老师，和我的孩子们一起度过幼小衔接的生活，真正感受孩子们在一年级生活中的酸甜苦辣。作为一名曾经的幼儿园老师，我非常期待和一年级的孩子们一起建立一个美好的开端，可是： 每天早上的作业总是收不齐，要一本一本的查！ 放学理书包时整个教室鸡飞狗跳的？ 学生面对满课桌杂乱的东西无动于衷，总是会不时的有东西掉在教室里！ 。。。。。。 我不禁思考：孩子的自我管理一直是幼儿园工作的重心，为什么孩子在进入小学后，还会出现这样的混乱呢？ 带着这样的疑惑，我分析了幼儿园孩子的生活环境和我当时作为幼儿园老师每天的工作，再对比了小学的各个方面后发现，孩子之所以会产生这样的问题是因为在小学我们发生了一些变化