神奇的纸详案上城王司闫.docx

PAGE PAGE 1 神奇的纸 上城区 胜利实验学校：王司闫 一、概述 【内容标准】 工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。 重点参考： 18.3工程设计需要考虑可以利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。 一～二年级：（1）利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 对自己和他人的作品提出改进建议。 【设计思路】 以学生认知水平想适应的情境出发，用学生容易接受的直观形象事物-漫画故事带领学生进入情境。分析情境中产生的问题，茶壶太烫，怎么解决（桌面只有一张报纸）。引导学生体验工程任务，既提出问题、设计、制作、验证、改进、展示、分享交流等过程。 根据情境问题，利用报纸制作产品，增强产品的隔热性，学生在制作产品的过程中会对隔热性的理解不断加深，制作时更会采用一定的方法，深入感受报纸增加厚度、改变形状后，纸性能发生的改变。制作完成后利用温变卡检测杯垫的性能，孩子经历了产品验证的一个环节，对自己的一些设想进行修正，并愿意展示自己的作品，用作品和他人交流分享，对自己和他人的作品提出改进建议。在制作和交流的过程中，不断理解知识概念背后的含义。 教学目标 【科学知识】 纸经过加工改造后性能会发生改变。 性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。 【科学探究】 能够用语言描述纸改变前后的变化。 【科学态度】 发展加工、改造材料的兴趣。 【科学、技术、社会与环境】 了解材料会随着人类的需求而不断改进 三、教学准备 为学生准备：报纸、温变卡纸、热水、杯子等。 教师准备：杯套、瓦楞纸、荧光纸教学课件等。 四、教学流程 （一）聚焦 1. 教师：在前几节课我们了解了多种材料，它们有不同的特点和功能，在生活中你看到过这些物品吗？（预设：卡纸、宣纸、纸巾）那你知道它们是用什么材料做的吗？（预设：纸） 2. 教师：纸，你觉得有什么特点？ 预设：薄、厚、硬、软、吸水、有颜色等。 教师：看来不同的纸有不同的特点，因此大家的说法也不同，现在大家看你的桌上，有一张报纸，这张纸，有什么特点？（学生回答板书到黑板） 预设：薄、软、吸水、隔热、可以写字、可以打印等。 意图：回顾纸的特征，纸有很多特征，不同的纸有不同的特征，聚焦报纸，报纸的特征有哪些，学生观点易达成共识。 （二）探究 1. 回顾前知 教师：家里看过的报纸一般你们都会怎么处理？ 预设：放进回收的垃圾箱、学校废纸回收、包书皮、垫东西 教师：看来你们的报纸很多看完后，都当废品处理掉了。 意图：衔接过度语句，渗透环保理念，培养环保意识。 提出问题 教师：看，多多就用报纸做了一件事情，什么事呢？让我们一起来看一看。 出示情景：家中来客人，多多妈给客人烧了一壶茶，倒热水后要放下茶壶，发现桌上没有隔热垫，多多看到后，机智的将一张报纸放在茶壶下方。 教师：你觉得多多用这张报纸做隔热垫，能不能解决妈妈的难题？ 预设：不行的，太薄了等。（师追问，你这么想的理由是？；预设：这么薄，壶的热量很快就传下来了。） 2～3意图：用学生容易接受的直观事物，引入生活情境，分析情境，提出符合实际生活且与学生认知水平相适应的探究问题。 3. 制定计划 教师：这么放报纸真的不能保护桌面吗？我这里有一个检测器，看（亲自用热水演示），它就像桌子一样，一旦被烫到，就变黑了，很难变回来。 多多的方法到底可不可以呢？我们看看（一张报纸放在检测纸上，杯子放上。）到底会不会变色？大家一起倒数十秒哦（十、九。。。）哎，看来多多的办法，没有帮妈妈解决难题（失落的语气。报纸放在待达标区域）你们有没有办法做一个杯垫，让桌面的检测贴纸不变色？（兴奋的语气，举起检测贴纸。） 预设：可以的，多叠几次；教师：你来试试看。（教师从旁辅助，①渗透安全教育，杯子可能会烫坏桌子，也有可能烫到手，拿的时候要拿在白色的部分。②放置的方法，隔着报纸，要放在检测垫上哦。）等待，十、九。。揭示 教师：这样的方法可行吗？ 预设1：可行，（通过达标的杯垫放在达标区），它的优点在哪里？提问：除了这种方法，你们还有其他方法用这张报纸帮助多多妈？ 预设2:虽然失败了，但我想他这么设计一定有他的想法，他的优点，你们能找出什么有点吗？怎么改进，也做出一个很棒的杯垫吗？ 师：我们不仅要做出一个杯垫解决多多妈的难题，还要努力做出多种多样的杯垫，用不同的方式帮助多多妈解决难题，有信心吗？ 工程设计、制作、验证、修改 设计：想一想：做哪种杯垫？还有其它方法吗？ 说一说：说说自己的设计，每个人做哪一种？ 制作：做一做：动手利用手中的报纸做出杯垫。 验证：测一测：领取测试卡和热水，测测杯垫好用吗？ 修改：改一改：10分钟内，完成后，达标了，怎