部编教材东汉的兴亡教案.docVIP

第13课　东汉的兴亡 一、识记与理解 了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡，了解黄巾起义等基础知识；比较光武中兴与“文景之治”的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析、比较能力。 二、过程与方法 通过搜集和分析史料、讲述、学生自主学习和讨论等方法，引导学生积极主动的参与教学活动。 三、情感态度价值观 通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关；从本课的学习中，认识到政策得当、发展经济等措施是维护国家统一和社会安定的重要保障。 重点：光武中兴。 难点：外戚、宦官交替专权的直接原因和影响。 【导入新课】 刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年，朝政日益腐败，社会矛盾激化，特别是在王莽篡权之后，社会更加动荡，农民起义、军阀混战导致民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人来安邦定国、重整朝纲，于是就出现一个这样的人建立了东汉。本节课我们来学习第13课东汉的兴亡。 【内容探究】 一、光武中兴 1．教师讲解：汉朝的历史不仅包括西汉，还包括东汉。西汉后期，朝政腐败，社会动荡不安。公元9年，外戚王莽夺取政权，西汉灭亡。不久，王莽政权又被农民起义推翻。请同学们阅读课本第58页的内容后回答，东汉是怎样建立的？由谁建立的？(王莽政权被推翻后，西汉宗室刘秀在25年称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。) 2．教师课件展示西汉和东汉简表，并指导学生填写完成。 朝代 建立者 建立时间 灭亡时间 西汉 刘邦(汉高祖) 公元前202年 公元9年 东汉 刘秀(光武帝) 公元25年 公元200年 　　3.教师讲解：东汉建立之初，熊熊烽火逐渐熄灭，经济凋敝，满目疮痍，百废待兴。教师指导学生阅读课本第59页第一段的内容，问：为了巩固统治，光武帝采取了什么措施来稳定社会局面呢？(光武帝多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。) 4．教师讲解：光武帝统治后期，经济恢复，人口增加，出现“中兴”局面。西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。 5．教师可引导学生回忆“文景之治”的内容并提问：对比光武中兴和“文景之治”，分析两汉时期治世局面出现的共同原因。(①统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，减轻人民负担。②统治者加强中央集权，维护国家统一，社会安定。③恢复和发展生产、重视教育等。) 6．教师升华：“治世”局面对当今国家发展的启示：维护国家的统一，社会的安定，政策得当，发展经济，重视教育，等等。 [教师过渡] 教师指导学生看教材第58和59页《东汉宅院画像砖》和《东汉彩绘陶击鼓说唱俑》并过渡：安逸祥和的东汉宅院画像砖，表情幽默的说唱俑，这些文物用无声的语言展示了东汉的兴盛。可是到东汉中后期为什么会出现外戚和宦官轮流专权的现象？ 二、外戚宦官交替专权 1．教师指导学生看课本第61页“课后活动”中东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命表，再指导学生阅读课本第59页“外戚宦官交替专权”的内容，提问：外戚、宦官为什么能专权？ 2．教师找一个学生回答：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，不能主政，大权就由皇帝的母亲太后主持。太后重用自己的亲戚，导致外戚权力膨胀。皇帝长大后，不甘心被外戚摆布，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法除掉外戚，宦官由此得到宠信，把持朝政。 教师讲解：外戚就是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族。外戚、宦官交替专权的恶性循环，动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。 [教师过渡] 外戚宦官轮流把持朝政，任用亲信，诛杀异己，导致政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，其中最遭殃的就是广大人民了，面对这样的状况，民间有什么样的情绪呢？ 三、黄巾起义 1．教师多媒体展示材料：“发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣；吏不必可畏，小民从来不可轻。” 教师引导：这是当时的一首民谣，这首民谣反映了民间什么样的情绪？(广大人民再也不能忍受这种黑暗统治了，反抗的情绪在民间蔓延。)这种反抗的情绪最终导致了什么样的历史事件发生？(导致了黄巾起义的爆发。) 2．教师指导学生阅读课本第60页第一段的内容，提问：请同学们根据课本上的内容和刚才的材料，思考黄巾起义爆发的背景是什么？ 学生根据教师前面的讲解进行总结：东汉中期以后，外戚和宦官交替专权所造成的黑暗统治是起义爆发的根本原因；东汉末年的连年灾荒是起义爆发的直接原因。 3．教师指导学生阅读课本第60页第二、三段的内容，并问：黄巾起义的领导人是