在中学开展武术教学的意义.docVIP

PAGE PAGE 1 在中学开展武术教学的意义 　　摘要：中学体育是学校体育的重要组成部分，也是继承和发展武术运动的重要场所，但目前武术教学在我国中学开展并不普遍，现状并不乐观。武术运动是我国传统的民族体育形式和健身方法，与其他体育项目相比，不仅可以锻炼身体，还可以达到修身养性、防身自卫的功效。可见，在中学开展武术教学，不仅具有继承和发展中华民族优秀传统文化的重要作用，还是继承与发展中华武术的需要，也是培养学生民族情感、道德准则以及意志品质的需要。 　　关键词：中学开展武术教学意义 　　武术不仅具有强身健体的功能，还可以达到修身养性、防身自卫的功效。在中学开展武术教学，不仅对青少年的身心健康起到一定促进作用，而且还可以继承和弘扬民族传统文化。 　　一、武术的概念 　　新中国成立后，“国术”一词不再使用。而“武术”一词的定义几经修订，随着时代的演进不断被赋予更恰切的涵义。 　　1961年出版的体育院校《武术》本科讲义，首次将武术界定为：“武术是由拳术器械套路和有关的锻炼方法组成的民族体育形式……”仅强调了套路的锻炼价值，对武术的技击属性未曾提及。 　　1978年出版的体育院校教材《武术》中，武术概念是：“武术，是以踢、打、摔、拿、击、刺等攻防格斗动作为素材，按照攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实等矛盾相互变化的规律编成徒手和器械的各种套路。它是一种增强体质、培养意识、训练格斗技能的民族形式的体育运动。” 　　1988年举行了全国武术专题论文研讨会，将武术概念定义为：“武术是以技击动作为主要内容，以套路和搏斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。”此定义在一定程度上回答了武术有哪些性质，具有什么特征，包含什么内容，有何种形式，以及归属等问题，也反映出人们对武术认识水平的提高和对武术整体理解的加深。同时阐明了武术的体育性质，也表述了武术的民族特点，并被1991年出版的《武术》采用。 　　2005年出版的《武术》中武术概念是：“武术是以技击动作为主要内容，以功法、套路和搏斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。” 　　2009年7月，中国武术协会组织专家和学者，对武术做了定义：“武术是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容，以套路、格斗、功法为主要运动形式的传统体育。”增加了文化内涵，这是中国武术协会组织专家召开的武术定义专门的研讨会，是最具权威性的最新界定。 　　以上概念揭示了武术的内涵，其中2009年7月，中国武术协会组织专家和学者对武术概念的表述更为全面，它既阐述了武术的练习形式如套路、功法、搏斗，又明确了武术的文化内涵。 　　二、呼和浩特市区部分中学开展武术课的现状 　　笔者通过对呼和浩特市部分中学武术课的现状进行调查得知，其中一部分中学开展了一些武术教学，但多为一些简单的套路动作，比如五步拳等，学生学习的兴趣不高，教学效果也不太好。只有个别中学的武术教学开展得比较好，比如在呼和浩特市回民中学的支持下，安文兵老师编写了《呼和浩特市回民中学武术校本教材》，在增强学生体质的同时，注重对学生意志品质的培养。2009年，安老师率先尝试体育课程改革，将“武术元素”融入到日常教学中，编排了《呼和浩特市回民中学武术操》，并在全校推广。呼和浩特市第十四中学作为国家阳光体育工程的试点，把太极拳作为体育教学的重要内容在全校推广，并且定为男生的课间操内容，这与《全国中小学生系列武术健身操》的推广精神是一致的。 　　三、在中学开展武术教学的意义 　　中学体育作为学校体育的重要组成部分，中学是继承和发展武术运动的重要场所，而每一个青少年在走向社会之前几乎都要经过学校教育，因此结合武术不同于其他体育项目的特点，挖掘武术本身的综合人文教育价值，加大武术教学在中学的宣传力度，这样既有利于弘扬民族文化，更有利于武术文化在青少年中传承和发展。 　　1.武术是中华民族的传统体育 　　武术是中华民族的祖先为人类创造的文化遗产之一，是东方人利用本身特有的智慧，从战争搏杀与徒手搏斗中逐步提炼出来的，经过上千年的历练与发展，形成的一种内容极其丰富、形式多样的武术文化。武术在发展的过程中始终受到中国传统文化的深刻影响，蕴含着中国文化的基本精神，通过对武术的学习能够直接接触到中华民族的精神，武术对于继承和发展中华民族优秀传统文化具有重要作用，作为炎黄子孙，我们有义务、有责任把武术继承并发扬光大。 　　武术作为中华民族的国粹，被传承和发扬是理所当然的。在学校开展武术教学，不但可以对青少年进行爱国主义和弘扬民族精神教育，而且可以增强青少年自信心以及勇于克服困难和顽强拼搏的意志品质，更重要的是，可以对树立终身体育理念起到积极的推动作用。 　　2.在中学开展武术教学是继承与发展中华武术的需要 　　武术虽然以套路运动为主，但大多数动作是从格斗中提炼出来的，在它的动作