11.4 机械能及其转化.docVIP

夏县庙前中学教师教案 姓 名 宁朝辉 年 级 八 班 次 8.1 8.2 学习 内容 分析 学 科 物理 时 间 课 题 11.4 机械能及其转化 备课 寄语 爱是最高的师德，研究学生是最大的课程。 学情 分析 分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难 学生刚学了动能和势能的基本概念，能确认运动的物体具有动能，被举高的物体具有重力势能，发生弹性形变的物体具有弹性势能；并了解了决定这些能量大小的因素。也就是说学生为本节课的学习有了一定的知识准备，但教者必须清醒地认识到学生对某种能量的变化的理解并不是很到位的，这恰恰是完成本节课的教学目标所必须解决的问题。对有些物理现象需用多个物理知识分析或解释，如“滚摆、单摆最终会停下来”，我们引导学生关注的重点是动能和势能的相互转化问题，但现象中所涉及到的机械能守恒与损失问题，既不能回避，又不能过多纠缠，否则会喧宾夺主而影响教学目标的实现。 课标 要求 知道什么是机械能，能举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。 学习 内容 分析 分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用 本课时主要研究机械能及机械能的相互转化，教材首先给出机械能的定义，同上节课紧密联系又延伸，后通过“想想议议”中滚摆和小球在运动过程中能量的相互转化，认识动能和势能可以相互转化，并对机械能是守恒的有准确的认识，最好后介绍水能和风能的利用，把自然界中机械能应用引入课堂，充分体现物理同社会生活紧密联系的精神，真正实现“从物理走向社会，从社会走向物理”。 学习 目标 符合课标、教材内容、学情；陈述具体、可测；体现过程与方法 知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 2、能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。 3、初步了解机械能守恒的含义。 重难点 准确把握 重点：动能和势能的转化过程 难点：动能和势能的转化过程 主 干 问 题 及 突 破 策 略 内容问题化、系列化、层次化、整体化，并设计突破策略 主干问题 突破策略 板书 设计 结构化重点化 定义：动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 动能和势能可以相互转化 机械能守恒的条件：只有动能和势能相互转化 机械能及其转化 单位：焦耳 风能和水能的利用 问题1：什么叫机械能？动能和势能之间是怎样转化的？ 问题2：机械能守恒定律的内容是什么？ 问题3：在生活中是怎样利用水能和风能的？ 1、动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。 2、通过课本P71“想想做做”设计的滚摆和单摆实验，让学生关注物体的速度和高度的变化，可以观察到速度增大，高度降低，由此学生就可以判断，物体的动能增加，重力势能减小。 3、通过课本P72“想想做做”得出：如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变，即机械能是守恒的。 4、让学生阅读课本或查找相关资料了解天然的机械能—水能、风能及人们对它们的开发利用。 课后 反思 从教学理念、教学行为、教学效果三方面反思，问题明确，认识深刻 年 月 日 学 校 阅 评 阅评人： 年 月 日