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11.4 《机械能及其转化》教学设计 开课时间：2017 年5月17日 学校：福建省霞浦第一中学 班级： 八（2）班 授课教师： 傅 志 强 课题 11.4 《机械能及其转化》 ［课时安排］ 课时：1课时 ［教学目标］ 知识与技能： （1）知道机械能包括动能和势能。 （2）理解机械能的转化。 （3）能解释动能、重力势能、弹性势能间相互转化的简单物理现象。 （4）初步了解机械能守恒的含义。 过程与方法： 通过实验观察和理论分析，探究理论规律的应用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。 情感、态度与价值观： （1）关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识 （2）学习建立知识模型的方法，优化学习工作生活架构性能，培养科研生活中的思维品质、科学素养和生活习惯。 （3）通过了解人类探索物质世界的历程和科学理论成果，培养探索精神、创新思想和促进人类社会与自然世界和谐发展的优良品德。 ［教学重点］ 机械能的概念、动能和势能的相互转化的理解。 ［教学难点］ 解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。 ［教学器材］ 多媒体设备、PPT课件、视频、图片、滚摆、单摆、橡皮筋、小车、钢尺 ［教法学法］ 讲授法、实验法、类比法 ［教学过程］ 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 教学意图 一、复习回顾（3分钟） 师：同学们，还记得我们上节课都学哪些知识了么？ 一、动能：物体动能的大小跟速度、质量有关 二、势能 重力势能：物体重力势能与质量和被举高的高度有关。 弹性势能：物体弹性势能与弹性形变程度有关 （展示课件） 思考：1、下列物体都具有什么形式的能？ 学生思考、回答 图片 为本节学习做好知识铺垫 导入 二、创设情境，引入新课 （2分钟） （播放视屏1）神奇的罐子： 将一只纸罐沿不太陡的斜面滚下，观察有什么出人意料的现象发生？通过这节课的学习，我们一起来揭开这个神秘的现象。 观察、思考、 提出问题 视频 通过神奇纸罐，从实验出发，充分调动学生参与课堂教学的积极性 三、新课教学 （30分） 新课教学 一. 动能、势能统称为机械能。 物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。 机械能的单位：焦耳（J） （板书：）一、机械能及其转化 机械能：动能和势能统称为机械能 单位：焦耳（J） 归纳、总结 讲解 认识机械能 自主探究 学点一：动能和势能的转化 【演 示2】 滚摆实验 【观察思考】1.滚摆在上升和下落过程中，转动的速度和高度分别是怎样变化的？滚摆的动能和势能又是怎样变化的？ 2.滚摆在哪个位置具有的动能最大，在哪个位置具有的重力势能最大？ （学生思考完成以下问题） 开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。 1：下降: 速度 ，动能 ，高度 ，重力势 ， _______能转化为 能。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。 上升：速度 ，动能 ，高度 ，重力势能 ， _____能转化为 能。 根据学生回答情况进行纠正。 【分析归纳】： （板书：）二.动能与势能之间的转化 1.动能与重力势能之间可以相互转化 (二)、 单摆能的转化分析 【演 示3】演示如图实验 【观察思考】我们再一起分析一下単摆的能量转化情况 问题1：小球在最高点和最低点的动能和重力势能的大小情况是怎样的？ 生：A时：势能最大，动能为零 B时：动能最大，势能最小 C时：势能最大动能为零 问题1：小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的。 生：A---B：重力势能转化为动能 B---C：动能转化为重力势能 C---B：重力势能转化为动能 B---A：动能转化为重力势能 师：这也是一个动能与重力势能之间的转化的典型例子 提出问题：在实验中，我们通过实验发现，单摆的摆球高度是否该发生变化？ 把悬挂的单摆锁拉近自己的鼻子处静止，松开手后，摆锁向前摆去，接着又反向摆回来，你原地不动，