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顺乎世界之潮流教学设计 课题： 顺乎世界之潮流 科目： 历史 教学对象： 高二 课时： 1课时 提供者：高燕 单位： 一、教学内容分析 本课主要讲述在鸦片战争之后，面对着一个“数千年未有之大变局”，中国思想界发生的新变化。所谓的新变化，就是不断地改变对西方的看法、向西方学习的这样一个过程，这是一个短暂而又痛苦的过程，也是一个逐步深入的过程。 近代中国学习西方的过程，大致可以分三个阶段，即分别从器物—制度—文化三个方面学习西方。本课主要讲述前面两个阶段，魏源“师夷长技以制夷”的思想，是从器物（武器）层面上学习西方的开始，而维新思想和民主共和思想则开始从制度层面学习西方。 二、教学目标 【内容标准】 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，了解维新变化在近代中国社会发展历程中所起到的作用。 【知识与能力】 了解识记向西方学习的先进代表人物的主要思想；初步认识历史发展的进程并非总是一帆风顺，先进人物的思想和主张并不一定被同时代的人欣赏或接受。 归纳近代中国人民向西方学习的渐进历程，以及每一历史阶段向西方学习的主要内容、特征和作用。　　培养学生理性地、辩证地评价历史人物的能力. 【过程与方法】　　 要求学生在回归教材，掌握基础知识，学生为主体的前提下，教师通过启发式教学的方式弄清楚每一历史阶段向西方学习的主要内容、特征和作用，形成完整的知识体系，最后从整体上掌握近代中国人在思想上向西方学习的历程。 引导学生学会搜集、整理和运用史料，提高分析、比较、概括历史问题的能力，以及交流合作、自主探究进行学习的能力。 【情感态度与价值观】　　通过对先进人物思想和事迹的学习，培养学生对国家和民族的一种责任心。学习近代中国人民敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神与创新勇气，树立为振兴中华，刻苦读书，敢为天下先的现代意识；树立社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在的辩证唯物主义、历史唯物主义观点。 三、学习者特征分析 通过必修一和必修二的相关内容，同学们已经对中国近代史有了一定了解，为学习本节课内容奠定了坚实的基础。 通过一年多的学习，高二学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，搜集、整理和处理历史信息的能力大大提高；同时高中生活跃的思维、强烈的参与意识，为本节课开展自主学习、探究学习提供了可能。 本节课内容主要围绕近代中国思想探索历程而展开，内容多，理论性强，学生的学习有一定难度。从高中生的认知特点和心理发展特征来看，虽然高二的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但对历史现象的认识没有上升到一定高度，分析问题也缺乏系统和深度。因此历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣 四、教学策略选择与设计 主要教法：创设故事情景法、比较归纳法、引导讲授法。 主要学法：采取我校实际情况所推行的高效课堂改革模式——“451高效课堂”。（40%的时间教师指导、点拨、答疑；50%的时间学生自学、讨论、展示（操练）；10%的时间学生自结、巩固、检测。） 五、教学重点及难点 【教学重点】 资产阶级维新派的维新思想。 【教学难点】 康有为“托古改制”的思想，既为他的改革提供了理论支持，也为后来的失败埋下伏笔，通过讲述逐步引导学生理解康有为的这种思想产生的背景及其影响，了解在中国进行变革的困难；同为资产阶级，为什么会同时有改良和革命两派势力，他们又有什么样的差别？ 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （通过幻灯片放映视频） 提出问题：通过播放的内容可知18、19世纪之交的世界潮流是什么？当时的中国人了解世界潮流吗？ 那么对世界潮流毫不了解甚至可以说是夜郎自大的中国人将如何应对来自西方殖民势力的挑战呢？先进中国人最早做出的回答是“顺乎世界之潮流，向西方寻求救国之真理”。 多媒体展示本课学习目标。 [思考、回答、完成活动] 学生观看视频后回答问题。 通过播放视频，让学生感受当时东西方之间的差距。了解世界潮流。 （二）讲授新课 第一篇：睁眼看世界 大家看课本回答“睁眼看世界”的代表人物有哪些？他们代表那个阶级的利益？ 一、林则徐、魏源（地主阶级抵抗派） 问：林则徐被称为“睁眼看世界”第一人的原因是什么呢？请同学们结合材料来进行分析。 问：《四洲志》、《华事夷言》这两本书分别有怎样的历史地位或内容特点？ 1841年，林则徐被贬至新疆，临行前，他将《四洲志》书稿交给魏源。魏源接受林则徐的委托，后编成《海国图志》。 问.这本书有怎样的历史地位？ 材料： 材料一“夷之长技有三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法”； 材料二“是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”