八年级下物理压强.docxVIP

教学设计方案 题目 压强 年级学科 八年级物理 课型 信息技术与 学科整合课 授课教师 谢成业 工作单位 廉江市青平中学 教学目标 ●了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 ●理解压强的大小跟哪些因素有关。 ●了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。 ●了解压强的增大和减小的主要方法。 教学重难点 关键 重点：压强的概念和压强的公式。 难点：压强公式的应用。 教学方法 问题教学法，讨论法，讲授法，实验探究法 运用的 信息技术工具 硬件：多媒体教学平台 软件：PPT 教学设计思路 复习引入作为知识铺垫，然后讲授新课，课堂练习和小结巩固新学知识，最后通过作业加强巩固。 教学过程 设计意图 时间安排 复习提问 与引入 引入新课 请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。 展示PPT（1 .2 . 3） 巩固旧知识作为本节知识的铺垫，从生活中切身相关的实例导入新知识以增加学生学习的兴趣。 2分钟 讲授新课 ⒈压力 ①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。 同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。 ②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？ 启发学生回答出：压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。 ③教师归纳总结得出压力的概念：垂直压在物体表面上的力叫做压力。 ④以按图钉为例说明压力的作用效果与压力的大小有关。让同学们想一想：在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是否一样呢？为了验证同学们的猜想，接着演示图10-3的压强小桌的实验。介绍实验器材和步骤。把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，观察泡沫塑料被压下的深浅；再把小桌腿朝上放在泡沫塑料上，再观察泡沫塑料被压下的深浅。比较两次实验泡沫塑料被压下的深浅。从而得出：在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。 通过对压力的学习与画图加深压力概念的理解。 8分钟 ⒉压强 ①定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强 ②公式：压强=压力/受力面积；p=F/S。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。 ③单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。压强单位除了帕斯卡外，还有千帕（KPa）、兆帕（MPa）。它们之间的关系是：1MPa=103KPa=106Pa=106N/m2。 ④课堂练习：单位换算 ⒈ 1.56MPa = = Pa；⒉ 78000 Pa = = KPa ⑤介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×104 Pa的含义是：1米2的地面受到的压力约1.5×104牛顿。 生讨论后师归纳：从定义，计算公式，符号，单位，所表示的意义上去区别。 ⒊例题（题目略） 边讲述边板演解题过程，给学生利用压强公式解题的示范。讲完后，一定要特别交待在解题时面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。 课堂练习2： 了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。 15分钟 ⒋怎样增大或减小压强 任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。举例说明：如砖能承受的压强大约是5×106帕，混凝土是（5—50）×106帕等等。 为了不压坏物体，使物体受到的压强小于物体能承受压强，因此人们就想方设法减小物体受到的压强。根据压强的公式可知：在压力不变时，增大受力面积，可以减小压强。接着让学生读图3-6和3-7，引导学生从图中找出增大和减小压强的方法。然后，观看“增大或减小压强的方法”的录象，加深对这部分知识的理解。 ⒌根据上一课的作业中的“想想议议”制作一小课件，让学生观看来加深对压强的理解。 了解压强的增大和减小的主要方法。 练习题巩固 5分钟